Key: 숫자 관계  

                                                                           숫자              (쪽수와 관련한) 관계
The success of human beings depends crucially on numbers and connections.
인류의 성공은 결정적으로 의존(좌우)됩니다... 숫자(쪽수)와  관계



                                V. 유지하다, 지탱하다       a. 정교한 
A few hundred people cannot sustain a sophisticacted technology.
몇백명의 사람들이 정교한 기술을 유지할 순 없습니다. 



                          Rv. (식민지)화 하다                                           ↙↖(능동)~하는  아프리카에서 => 동쪽으로
Recall / that Australia was colonized 45,000 years ago / by pioneers spreading east from Africa / along the shore of Asia.
기억해 봅시다 ... (현재의) 호주가 (식민지처럼) 개척이 되었다는 걸 말입니다 ...45,000년 전에 말이죠 ... 개척자들로의해서겠죠 .. (개척자들은)아프리카로부터 동쪽으로 세력을 뻗쳐나갔던 개척자들 말이죠... 아시아의 해안을 따라 말입니다.



                   ↙↖                          must have p.p: (과거의미)        
(The vanguard of such a migration) must have been small in number and must have traveled comparatively light.
그러한 이주의 선발대는 숫자에서 쪽수가 적었을 것입니다 .. 그리고 분명 상대적으로 가볍게 다녔음음에 틀림 없었겠죠.  



                                                                                        ↙↖ 그들 동족은 이용가능한                n.홍해
The chances are they had only a sample of the technology available to their relatives / back at the Red Sea crossing.
건너기
(상황이 그랬다면) ... 그들은 오직 견본 기술만 갖고 있었을 겁니다 ...그들의 동족들이 이용할 수 있었던 견본기술을 말이죠 ... (과거 당시) 홍해를 건널 때 말이죠. 



                                                                         | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|
This may explain / why Australian aboriginal technology, {although it developed and elaborated steadily over the ensuing millennia}, was lacking in so many features of the Old World - elastic weapons,
     = following                                      = 호주로 갔던 선발대가 살았던 세계                        ↖
{for example}, such as bows and catapults, were unknown, as were ovens. 
                   ↙                                                        (짝퉁관대) 앞을 받으며, (알려지지 않은건) ~화덕도 그렇듯이.
이것은 아마 설명해 줄 수 있을 겁니다 ..... {왜 호주 원주민들의 기술이, 비록 그것이 발전하고 정교해졌지만 ...꾸준히 그 뒤의 천년에 걸쳐(선발대가 호주에 도착한 후겠죠)} , ... 구세계의 매우 많은 특징들은 부족한지를 말입니다 - 탄성무기들, 예를 들자면, 활이나 투석기 같은 탄성무기들은 알려지지 않았고, 화덕 또한 그랬습니다.



It was not that they were 'primitive' or that they had mentally regressed;
그것은 그들이 '원시적' 이어서도 아니고 그들이 정신적으로 퇴보해서도 아닙니다. 



                    = only a sample of the technology

it was that they ____________________________ and did not have a dense enough population and therefore a large enough collective brain to develop them much further. 

                 충분한 쪽수가 아녔다    ↙ 기술을 끌고 갈만한 (관계가 일어날만한) 
그것은 그들이 ______________________________ 그리고 ... 충분히 조밀한 인구를 갖지 않았고 ... 그리고.. 결국 충분히 거대한 집단적인 뇌를 갖지 않아서 입니다....그들(그 기술들)을 훨씬 더 발전시킬 수 있는 집단 두뇌를 말입니다.


① were too tightly connected to develop new technologies
② focused on developing and elaborating elastic weapons
③ had arrived with only a subset of technologies
④ inherited none of their relatives' technologies in Africa
⑤ failed to transfer their technical insights to the Old World


정답에 대한 확실한 근거는 ........ 
only a sample of the technology와 상응하는 내용입니다.



사실은 난이도가 꽤 있다고 생각하는 내용인데, EBS 연계로 실질 체감 난이도는 없었다고 봅니다.
또한 EBS 제대로 공부했다면, 정답은 30초 내로 찾아낼 수도 있었을 것입니다.



원문을 자세히 살펴봐야 알겠지만, 상기 지문만으로 보면 갠적으로, numbers와 connections가 완전히 따로 국밥인 개념인지는 의문이 드는군요. 완전히 따로 국밥인 개념이라기 보단, connections는 숫자와 관련해 영향을 받는 이에 따른 또다른 나열된 개념 이라고 생각 되는 군요. 즉 (numbers => connections) 기술은 숫자와 관련된 연결이 일어나기 위한 매개체로 쓰이고 있는 것과 동시에 "연결"이라는 개념을 대표해 주는 개념으로 쓰인다고 생각되네요 ! 
 


인류의 성공은 결정적으로 숫자와 관계에 좌우된다. 몇 백 명의 사람들이 정교한 기술을 유지할 수 없다. 호주가 아프리 카로부터 아시아의 해안을 따라 동쪽으로 세력을 넓혔던 개척자들에 의해 45,000년 전에 식민지로 개척되었다는 것을 돌이켜 보자. 이러한 이주의 선발대는 숫자가 매우 적었음에 틀림이 없고 비교적 짐을 가볍게 해서 다녔음에 틀림없다. 그들은 홍해를 건널 당시의 동족들이 이용 가능했던 기술의 견본만을 가지고 있었을 것이다. 이는 그들(호주 원주민들)의 기술이 비록 그 뒤로 천 년이 넘게 꾸준히 발전했고 정교해졌지만, 왜 호주 원주민들의 기술에는 구세계의 매우 많은 특징들이 결여되어 있었는지에 대한 이유를 설명해 줄 수 있을 것이다. 예를 들어, 활과 투석기 같은 탄성 무기는 알려지지 않았고, 화덕 또한 그랬다. 그것은 그들이 ‘원시적’이어서 또는 그들이 정신적으로 퇴보해서도 아니다. 그것은 그들이 단지 기술의 일부분만 가지고 도착했고, 그 기술들을 훨씬 더 발전시키기에 충분히 조밀한 인구와 그로 인해 충분히 거대한 집단적인 뇌를 갖고 있지 않았기 때문이다.






[EBS연계] - 230제 174번



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Key: 추상적이면, 바로 밑의 예 참고
 
Sometimes all the outcomes customers are trying to achieve in one area have a negative effect on other outcomes.

때때로 고객들이 한 부분에서 성취하고자 노력하는 모든 결과는 가지고 있습니다 ... 다른 결과에 있어서 부정적인 영향을 말입니다. (부정적 영향을 미친다)



= 앞 내용
This is very common / when companies are busy listening to the 'voice of the customer.'
이것은 매우 일반적 입니다 ... 회사들이 듣느라 바쁠때 말입니다 .. 고객의 목소리를 말입니다. 



                        S                                     V                                                              + have p.p: 과거 의미 
Traveling salespeople, {for example}, may say / they want a smaller cell phone, but they may not have thought about (how hard that tiny phone will be to use). 
         "how SV:  얼마나 SV가 ~ 할지"
순회 판매원들은, 예를들어, 아마 말할 겁니다 ... 그들이 더 작은 휴대폰을 원한다고 말이죠, 그렇지만 그들은 아마 생각해 보진 않았을 겁니다 ... 그러한 작은 휴대전화기가 얼마나 사용하기 어려울지 말입니다.  




                                       가벼운 원형 톱                                                       ↙↖ "SVO(뒤 문장)이 ~라는
사실"
Carpenters may request a lightweight circular saw / without thinking about (the fact that it will no longer have the power to get through some of the more difficult jobs).                                                = 가벼운 원형 톱 
        ↖↙ * get through: 통과하다, 해내다
목수들은 아마 요청할 겁니다 .. 가벼운 원협톱을 말입니다 .. 생각해 보지도 않고 말입니다 ...바로 그 사실... 어떤 사실이냐면... 그것(가벼운 원형톱)이 더이상 힘이 없을 거라는 것...더욱 어려운 일들을 해내기(처리하기) 위한 힘이 없을 거라는 사실을 (생각도 안해보고) 말입니다. 




When customers make requests for new product features, they are usually focused on solving just one problem and are not thinking of how their requested solution will ①____________________________________.

고객들이 새로운 상품의 특징에 대한 요청을 할때, 그들은 보통 집중합니다 .. 단지 한가지 문제만을 말입니다 ... 그리고 생각하지 않습니다 ... 어떻게 그들이 요구한 해결책이 _________________________________ 할지를 말입니다. 



                                                                                                                                            n. 파생된 문제들
In this situation, customers request new features but reject the resulting product when they realize (the ramifications of their suggestions)-the added feature turns out to be worthless  because of (the problems it causes)
                                                                            ③                                 ↗②              ↖↙ 
                                                                                                                                    = it(added feature)
                                                                                                                                   
이러한 상황에서, 고객들은 새로운 특징을 요구하지만, 결과적으로 (만들어진) 상품은 거부하게 됩니다... 언제 그러냐면.... 그들이 .. 그들의 제안에서 파생되어 나온 문제를 깨닫게 되면 말입니다 - 추가된 특징은 밝혀지게 됩니다 ... 쓸모가 없는 것으로 말입니다 ... 그것이 야기하는 문제들 때문에 말입니다.            

                
① impact other product or service functions              다른 상품이나 서비스의 기능에 영향을 미치다
② delay the introduction of innovative products                        획기적인 상품의 도입을 늦추다
③ induce other customers to make additional requests             다른 고객들로 하여금 새로운 요청을 하도록 유도하다
④ bring about excessive competition among companies           회사들 사이에 과도한 경쟁을 유발시키다
⑤ discourage companies from listening to customers' voices    고객들의 목소리를 듣는 것을 못하게 하다. 



빈칸 완성 문제로 마냥 쉬운 문제는 아니지만, EBS공부를 제대로 했다면,
연계로 인해 사실 체감 난이도는 크게 없었다고 봐야 하겠습니다.

수능완성 지문에 대한 기억이 제대로 났다면, 정답을 약 30초 내로 고를 수 있는 문제였고, 
그렇지 않다 치더라도, 개념이 분명하므로, 정답을 찾기에 어려운 문제는 아니었습니다. 



이 문제는 첫 문장 두줄에 모든 것이 다 들어있고, 내용을 거즌 다 말해주고 있습니다. 
물론, 처음 읽게되면 추상적일 수도 있습니다. 하지만, 그 말이 무엇일까 고민해 보고, 필자가 무슨말을 하려는 걸까를.....
생각해 보는 것이 실력을 키워나가는데 좋습니다.


만약 계속 읽었는데도, 머리를 굴려봤는데도, 정녕 무슨 말을 하려는 건지 감을 못잡겠다면,
바로 밑의 예에서 충분히 설명을 해 주므로 여기에서 필자가 무슨말 하려는 건지를 파악해도 됩니다. 



고객이 (뭔가 맘에 안들어서) 요청을 할때는  그 부분(문제)에 대해서만 집중하여 요청을 하고 .....
자신이 내놓은 해결책은 (자신이 원하는 기능이나 서비스가) 
(다른) 상품이나 물건 서비스에 미치게 될 영향에 대해선 고려를 안하므로


다른 상품에 자신의(고객)의 의견이 더해져 나온 최종 상품 역시 ...... 
결국, 
(부정적인 영향으로: 뭔가 문제점이 발생하고 자신이 원하는 기능이나 서비스 또한 묻히게 됨)

그래서 거부 한다는 논지 입니다




정답 찿기엔 쉬웠지만, 정확히 지칭하는 것 등,
속의 내용이 호락한 아니었다 봅니다.    



A 교실 (영하2도)

학생: 너무 추워요 ㅠ.ㅠ 요기 싫어요 ㅠ.ㅠ.ㅠ.ㅠ.ㅠ
         
학생의 한가지 부분에서의 노력의 결과 는 (Only one problem: 이 교실 추워 뒤지겄네 --;;) 만 신경쓰고 ......

어떻게 (other product or service functions)에 영향을 미칠지는 생각하지 않으므로 .....



       쌤의....... (busy listening to the 'voice of the student) 상황에서는 ..........



쌤: ㅇㅋㅂㄹ 그럼 B 교실 에 히터를 만땅(28.5도)로 틀어줘야 겠군 .....   
   



B 교실 (28.5도)
         
학생: 쌤, 여기 너무 더워서 공부가 안되서 싫어요 ..... ㅠ.ㅠㅠ.ㅠ.ㅠ.ㅠ.ㅠ. ㅠ.ㅠ 
        (28도) 다른 결과에 부정적인 영향을 미치게 됨.






때때로 고객들이 한 부분에서 성취하려고 노력하는 모든 결과는 다른 결과들에 부정적인 영향을 끼친다. 이러한 일은 회사가 “고객의 목소리”에 귀 기울이느라 바쁠 때 매우 흔한 일이다. 예를 들어, 순회 판매원들은 더 작은 휴대전화를 원한다고 말할지 모르지만, 그러한 작은 전화기가 사용하기 얼마나 어려울지는 생각해보지 않았을지도 모른다. 목수들은 더 어려운 몇몇 작업들을 해낼 힘이 더 이상 없을 거라는 사실은 생각해보지도 않고 가벼운 원형 톱을 요청할지도 모른다. 고객들은 새로운 상품의 특징을요구할 때 보통 단지 한 가지 문제를 해결하는 데에만 집중해서 자신들이 요구한 해결책이 어떻게 다른 상품이나 서비스의 기능에 영향을 미칠지는 생각하지 않는다. 이러한 상황에서 고객들은 새로운 특징을 요구하지만, 자신들의 제안에서 파생된 문제를 깨닫게 되면 결과적으로 초래된 상품을 거부한다. 즉, 추가된 특징은 그것이 일으킨 문제들 때문에 쓸모없음이 밝혀지게 된다.




[EBS연계] - 수능완성 / 유형편 14강 2번

 


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                                                                                          n. 물리학자
Jean Baptiste Joseph Fourier was a French mathematician and physicist.
Jean Baptiste Joseph Fourier는 프랑스의 수학자 이자 물리학자였습니다.



When he was eight years old, his father died, and less than a year after this tragedy, his mother passed away, leaving him an orphan.
=> leave의 주체는 his mother
그가 여덟살때, 그의 아버지는 죽었고, 그리고 이러한 비극 후 일년도 되지 않아, 그의 어머니가 돌아가셨습니다, 그를 고아로 남기게 되었고 말이죠. 


                                      ↗↘ Rv,
A charitable lady helped him attend a local military school. 
                              |____|
한 자비로운 여인이 그를 지역 군사학교에 다니도록 도와주었습니다.


                                   
He wanted to become an officer but was not allowed to because he was the son of a tailor.
그는 장교가 되길 원했습니다 .. 그렇지만 그렇게 되도록 허락되지 않았습니다 .. 왜냐면 그는 재단사의 아들이었기 때문입니다.



In 1795, he became a teacher at the Ecole Normale in Paris.
1795년에, 그는 파리에 있는 Ecole Normale의 선생님이 되었습니다. 


                            n. 광란, 발작                                                             ↙↖ for (앞 내용) 단두대 사용 반대한거  
During the post-Revolution frenzy, he spoke out against the use of the guillotine, for which he almost lost his life.
혁명 후 광란의 기간 동안에, 그는 (분명히) 말하게 되었습니다 ... 단두대의 사용에 대해(반대하여) 말입니다.... 그러한 이유로 인해 그는 거의 그의 목숨을 잃을 뻔 했습니다. 


                                                                                                                       n.원정
When Napoleon invaded Egypt in 1798, Fourier and other scholars accompanied the expedition.
나폴레옹이 1798년에 이집트를 침공했을 때, Fourier와 다른 학자들은 그 원정을 동반(함께 참여)했습니다.

   
(능동) | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|                               ↙↖
Having returned to France, Fourier began (his research on heat conduction).
(Fourier가) 프랑스에 돌아왔을때, Fourier는 그의 연구를 시작했습니다 .. 열전도에 관한 연구를 말입니다.



His mathematical theory of heat conduction earned him lasting fame.
열전도에 대한 그의 수학적인 이론은 그에게 지속적인 명성을 얻도록 했습니다. 


                                                                                              ↙↖    V. 가두다, 감금하다, 한정하다
During his stay in Egypt / he contracted (a strange illness that confined him to well-heated rooms / for the rest of his life).
이집트에서 머무는 동안 그는 이상한 병에 걸렸는데 .. 그를 난방이 잘되는 방에 (틀어박혀) 살도록 했던 병에 말입니다...나머지 생애 동안에 말입니다.


On May 16, 1830, Fourier died in Paris.
1830년 5월 16일에, Fourier는 파리에서 사망했습니다.


① 프랑스의 수학자이자 물리학자였다.
② 재단사의 아들이라는 이유로 장교가 되지 못했다.
③ 단두대 사용에 반대하다가 목숨을 잃을 뻔했다.
④ 열전도에 관한 수학 이론으로 명성을 얻었다.
⑤ 이집트에서 프랑스로 돌아온 후 이상한 병에 걸렸다.


수능시험을 봐야하는 입장에서는 점수 깔아주는 아주 쉬운 문제였습니다.
반드시 맞춰야 하며, 빠른 시간내(그렇지만, 꼼꼼히 정확히 ㅋㅋㅋㅋㅋ)에 풀고 시간을 벌어야 하는 문제 중 하나이죠. 머시라 .. 빠른시간내에 꼼꼼히 정확히라고 ?? 연습하면 됩니다 ^^




Jean Baptiste Joseph Fourier는 프랑스의 수학자이자 물리학자였다. 그가 여덟 살때 그의 아버지가 사망했고, 이러한 비극이 있은 지 일 년도 안 되어 그의 어머니가 돌아가시며 그를 고아로 남겨 놓았다. 한 자비로운 여인은 그가 지역의 군사학교에 다니는 것을 도와주었다. 그는 장교가 되고 싶었지만 그가 재단사의 아들이라는 이유 때문에 허용되지 않았다. 1975년 그는 파리 École Normale의 교사가 되었다. 혁명 후 광란의 기간 동안 그는 단두대의 사용을 반대한다는 의견을 분명히 밝혔는데, 그것 때문에 그는 거의 목숨을 잃을 뻔하였다. 나폴레옹이 1798년 이집트를 침공했을 때, Fourier와 다른 학자들은 그 원정에 함께했다. 프랑스에 돌아왔을 때 Fourier는 열전도에 대한 그의 연구를 시작했다. 열전도에 대한 그의 수학적 이론은 그가 지속적인 명성을 얻게 해 주었다. 이집트에 머무는 동안 그는 이상한 질병에 걸려서 그 병 때문에 남은 생애동안 난방이 잘된 방 안에 갇혀 살아야만 했다. 1830년 5월 16일 Fourier는 파리에서 사망했다.





[EBS연계] - 230제 54번





 Rates vs hours 


                                                                          | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|      7개 연령집단의 (에 대한)
The graph above shows the Canadian volunteer rates and average annual hours of seven age groups in 2007.
위 그래프는 보여줍니다 ... 캐나다인의 자원봉사 비율 그리고 연간 평균 자원봉사 시간을요 ... 7개 연령 집단에 대해 말입니다 ..2007년에서의. 



  = seven age groups                        * range from A to B: 범위가 A에서 B까지 이다, 분포하다
① In these groups, the volunteer rates ranged from 29% to 58%, and the Canadian average rate was 46%.
이러한 그룹들에서(연령집단들), 자원봉사 비율은 범위가 29%에서 58%에 분포햇으며, 그리고 캐나다인의 평균(자원봉사)비율은 46%였습니다. 


                                                                                                    _______________
                                                                     ~를 제외하고             ↙↖ p.p (나이를) ~먹은        ↑  
② The average annual hours increased with age / except for (the group aged between 25 and 34), which volunteered an average of 133 hours.
연간 평균 (자원봉사) 시간을 증가했습니다 .. 나이에 따라 ... 25그리고 34 사이에 나이대 집단을 제외하곤 말입니다, 이 연령집단은 평균 133시간의 자원봉사를 했습니다. 



                                                                  => 58%                138 hours  / 가장 낮은 건 133hours (25-34)그룹
③ The 15-24 age group showed / the highest volunteeer rate but the second fewest average annual hours.
15-24세 연령집단은 보여주었습니다 ....가장 높은 자원봉사비율을 말이죠 .. 그렇지만 두번째로 적은 연간평균 자원봉사 시간을 말입니다. (보여주었습니다.) 



                                                                                                                                     
                                                                                   앞내용이 (차이가 나니) ← 반면에 → 뒷 내용은
④ The 35-44 age group had fewer average annual hours than the 45-54 age group, while the 55-64 and 65-74 age groups showed the same average annual hours.                                                     (뭔가 같긴 할 것 같은데..)
                                       (55-64) age group : 205 (hours)                                        런데 ...........
                                       (65-74) age group : 216 (hours) 
 
무튼, 도표상에서 the same 이 의미할 수 있는 건 막대그래프 volunteer rates (40%) 

35-44세 연령집단은 더 적은 평균 자원봉사시간을 가졌습니다 ....45-54연령집단 보다 말입니다, 반면에 55-64 그리고 65-74세의 연령 집단은 보여주었습니다 .. 같은 연간 평균 (자원봉사) 시간을 말입니다



                 | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|   ↙↖ p.p             (S)                                          다른 어떠한
⑤ Despite their lowest rate of volunteering, (seniors aged 75 and older) gave more hours on average / than any other age group.
그들의 가장 낮은 자원봉사 비율에도 불구하고, 75세 이상의 노인들은 더 많은 평균 (자원봉사) 시간을 할애 했습니다 .. 다른 어떤 연령 집단 보다 말입니다.


정답 ④ 번

도표문제네요 .....230제 ebs연계교재의 지문을 약간 변행해서 문제가 출제 되었습니다.
도표 문제는 확률상 1.2번의 정답보다는 3.4.5번의 정답의 확률이 높은 편이므로,
이중에서도 특히 4번, 5번 이 높으며 ...
이를 유념하면 되고, 꼭 그렇지 않을 수도 있으니 참고만 하시기 바랍니다.

하지만, 문제를 풀때는 뒤쪽으로 약간 포커스를 맞춰서 접근하면 시간 안배에 큰 도움이 될 것입니다.
도표 문제는 크게 어렵지 않고, 해당 객관 정보를 대조하면서 꼼꼼히 체크하면 거의 100% 정답을 잘 찾아 낼 수 있습니다.




이 그래프는 2007년 7개 연령집단에 대한 캐나다인의 자원봉사 비율과 연간 평균 (자원봉사) 시간을 보여준다. 이러한 연령집단에서 자원봉사 비율의 범위는 29퍼센트에서 58퍼센트였으며, 캐나다인의 평균 (자원봉사) 비율은 46퍼센트였다. 연간 평균 (자원봉사) 시간은 25~34세 연령집단을 제외하고 나이에 따라 증가했는데, 이 연령집단(25~34세)은 평균 133시간의 자원봉사를 했다. 15~24세 연령집단은 가장 높은 자원봉사 비율을 보여주었지만 연간 평균 (자원봉사) 시간에서 두 번째로 가장 적었다. 35~44세 연령집단은 45~54세 연령집단보다 적은 연간 평균 (자원봉사) 시간을 가진 반면에 55~64세와 65~74세의 연령집단은 같은 연간 평균 (자원봉사) 시간을 보여주었다. 가장 낮은 자원봉사 비율에도 불구하고 75세 이상 노인들은 어느 다른 어떤 연령집단보다 평균적으로 더 많은 (자원봉사) 시간을 할애했다.





[EBS연계] - 230제 168번

 




                                                                   ad. 의도적으로
When people started to plant (stored seed stock) deliberately, they also began protecting their plants.
사람들이 시작했을때 저장된 씨앗 종자를 심는 것을 말입니다..의도적으로, 그들은 또한 그들의 식물들을 보호하기 시작했습니다.   


= 앞내용              a. 진화론적인  ↗↘            ↙↖                                             ~함에 따라
This changed [(the evolutionarypressure) that these food plants experienced], as they no longer had to survive in a natural environment.         |______________|                 = 식물들
이것은 진화론적인 압박을 변화시켰습니다 ... 이러한 식용식물들이 경험했던 압박을 말입니다, 그들이 더이상 (치열하게) 생존해야 (살아 남아야) 할 필요가 없어지면서 .... 자연환경 속에서 말입니다. 


                          V1                                                         V2                                   ↙↖
Instead, people created a new environment for them, and selected for other characteristics than nature previously had.         
대신에, 사람들은 창조해냈습니다 ....그들을 위한 새로운 환경을 말입니다, 그리고 선택했습니다 ...자연이 이전에 선택했던 것과는 다른 특징들을 말입니다. 



옛날 이지만 어쨌든 under human management와 관련  __________________
         ↙↖ p.p ~ 된 (수동)                 (S)                                                                                       
(Seeds recovered at archaeological sites) clearly show / that farmers selected for (larger seeds and ② thinner seed coats).                                                                                                                                       
고고학적인 장소에서 발견되어진 씨앗들은 명백히 보여줍니다 ... 농부들이 더 큰 씨앗과 그리고 더 얇은 씨앗 껍질을 선택했다는 것을 말입니다.                                                                                                                          
                                                                                                             ____________↗ 
                                                                                                                                                   
                   | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↓ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|                                           
Thick seed coats are often ③ essential for seeds to survive / in a natural environment because the seeds of many wild plants remain dormant for months until winter is over and rain sets in.                          
두꺼운 껍질은 종종 필수적입니다 ... 씨앗이 ... 자연환경에서 생존하기 위해서 말입니다 .. 왜냐면 많은  야생식물의 씨앗이 몇달 동안 휴면상태로 있어야 하기 때문입니다.. 겨울이 끝나고 그리고 비가 내릴 때까지 말입니다. 
                                                                                                                                       
                                                                                                                                     
 ↗
                                                              ↗   ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄        
                                  | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|                                        => take over (책임을 져주기 때문에)
But under human management thick seed coats are unnecessary, as farmers ④ evade (responsibility for storing seeds / away from moisture and predators).                                                                                 ↖↙ 하지만 인간의 관리하에서는 두꺼운 씨앗은 불필요 합니다, 왜냐면 농부들이 책임을 지기 때문입니다 ...수분과 포식자로부터 멀리 떨어져 씨앗을 저장하는 책임을 말입니다. 



                    ↙↖                                                     ~이기 때문에
In fact, (seeds with thinner coats) were ⑤ preferred / as they are easier to eat or process into flour, and they allow seedlings to sprout more quickly when sown.          = 얇은 껍질을 가진 씨앗들
사실, 더 얇은 껍질을 가진 씨앗이 선호되었습니다 ... 왜냐면 그것들은 먹기에 쉽고 가루로 가공하기가 쉽고, 그리고 그들은 묘목으로 하여금 더욱 빠르게 발아하도록 할 수 있기 때문입니다 ... 파종되었을때 말입니다.


비교적 쉬운 문제였네요 .....
수능특강 8강 5번 문항을 제대로 잘 공부해 두었고,
기억이 잘 났다면 잘하면 딱보고 10초 내로도 금방
답을 고를 수도 있었던 문제였습니다.
하지만, 그렇다 치더라도 시간은 절약하면서 하나씩 정확히 실수없이 확인을 하면서 풀어야겠습니돠.  


금방 답을 쉽게 고를 수 있었고 하니깐, 앞으로 수능시험을 봐야학생들 수능영어가보면 답 나오는 시험인 건가....? 라고는 절대 생각치 마세요. 위 지문 또한 처음 읽고 풀면 어렵고, EBS 연계된 문제(깔아준 문제)가 잘 기억이나고, 정확히 공부했다면.... 물론 거의 내신 문제처럼
체감상 쉽게 느껴질 순 있지만, EBS 지문 자체를 공부할 수 있는 과정 자체가 상위권이 아닌 학생들에겐 녹녹치가 않거든요, 또한  연계되지 않은 문제들은 진정한 영어실력과 사고력만으로 풀어야 하는, 꽤나 어려운 문제들 3~4문제도 있었습니다.


[해석]

사람들이 저장된 씨앗 종자를 의도적으로 심기 시작했을 때 그들은 또한 자신들의 식물을 보호하기 시작했다. 이것은 이들 식용식물이 더 이상 자연환경 속에서 살아 남아야 할 필요성이 없어지면서 그것들이 경험한 진화적 압박을 변화시켰다. 대신에, 사람들은 그것들을 위한 새로운 환경을 창조했고, 자연이 이전에 선택한 것과는 다른 특징들을 선택했다. 고고학적 현장에서 발굴된 씨앗들은 농부들이 더 큰 씨앗과 더 얇은 껍질을 선택했다는 것을 명백히 보여준다. 두꺼운 껍질은 흔히 씨앗이 자연환경에서 생존하는 데 필수적인데 (그것은) 많은 야생 식물의 씨앗이 겨울이 끝나고 비가 오기 시작할 때까지 여러 달을 휴면 상태로 남아 있어야 하기 때문이다. 하지만 인간의 관리 하에서 두꺼운 씨앗 껍질은 불필요한데, (그것은) 농부들이 수분과 포식자로부터 씨앗을 보호하여 저장하는 책임을 피하기(→넘겨받기) 때문이다. 사실, 더 얇은 껍질을 가진 씨앗은 그것이 먹거나 가루로 가공하기가 더 수월하고 파종되었을 때 묘목이 더 빠르게 발아하기 때문에 선호되었다.


[풀이]

야생 상태와는 달리 인간의 관리 하에서 두꺼운 씨앗 껍질은 불필요한데, 그것은 농부들이 수분과 포식자로부터 씨앗을 보호하여 저장하는 책임을 넘겨받기 때문이다. 따라서 ④의 evade(피하다)를 ‘넘겨받다’는 의미를 지닌 take over로 바꾸어야한다.




[EBS 연계] - 수능특강 8강 5번






Oxygen is what it is all about.

산소가 바로 (관련한) 모든 것이다(중요 한 것이다). 



                           ↙↖                (S)                       = life
Ironically, (the stuff that gives us life) eventually kills it.
아이러니하게도, 우리에게 생명을 주는 것이 결국 그것(생명)을 죽인다.            


                                                                            
                                                                        선행사 or 앞내용 다음의,(컴마) which가 아닐 수도 있음에 유의
                           ~ (에) 있다.                            이와 같이 ,{삽입형태로 앞을 수식}, 에서의 ,(컴마) which는 ↗ 
The untimate life force lies in (tiny cellular factories of energy), {called mitochondria}, ① that burn nearly all the oxygen we breathe in  V                                 ↖|_______________ ↙주/관대 선행사는(앞 괄호)
      ↖↙                                                                                 ,(컴마) 다음에 that은 무조건 못 온다면서요? ㅠ.ㅠ 
궁극적인 생명력은 아주 작은 에너지 세포공장들에 있다, 미코콘드리아라고 불리는 건데, 바로 ... 그 에너지 세포 공장들은 거의 대부분의 우리가 들여마시는 산소를 태우는 공장들인 것이다. 



                                                                                ↙↖                                (S)  => 본 V(sends)가 필요
But breathing has a price. (The combustion of oxygen that keeps us alive and active) ② sending out (by-products called oxygen free radicals).                                                       
   ↖↙ p.p. ~라고 불리는 (which are) called
하지만 호흡에는 대가가 따른다. 우리를 살아있게 하고 활동적이게 하는 산소의 연소는 부산물을 내보내게 된다.. 활성산소라고 불리는 부산물을 말이다.




= 부산물들(활성산소)
They have Dr. Jekyll and Mr. Hyde characteristics.
그것들은 지킬박사와 하이드 씨의 특징을 가지고 있다 (이중적인 특징) 



                                  V ↗↘  v        help: (목적어)없이 동사의 2연타 (가능): ~ 하도록 돕다.
On the one hand, they help guarantee our survival.
반면에, 그것들은 우리의 생존보장을 돕게 된다. 



                                V. 동원하다, 되다     ~ 하기 위해서 (To Rv. 부사)
For example, when the body mobilizes / ③ to fight off infectious agents, it generates a burst of free radicals / to destroy the invaders very efficiently.
예를들어, 신체가 동원이 될때 .... 감염원과 싸우기 위해서 말이다, 그것(신체)은 한바탕의 활성산소를 생산한다 ... 침입자들을 매우 효과적으로 파괴하기 위해 말이다.  



                                                  | ̄ ̄ ̄| ~하게 (움직이다) / 부사필요 (ㅇ)
On the other hand, free radicals move ④ uncontrollably through the body, attacking cells, rusting their proteins, piercing their membranes and corrupting their genetic code / until the cells become dysfunctional and sometimes give up and die.                                                                                                a. 제대로 기능을 못하는
다른 한편, 활성산소들은 통제불가능할 정도로 돌아다닌다 .. 몸을 말이다, 세포들을 공격하고, 그들의(세포) 단백질을 부식시키고, 그들(세포)의 막을 뚫고 그리고 그들(세포)의 유전 암호를 변질 시키고 말이다 ..... 세포들이 제 기능을 못하게 되고 그리고 때때로 (세포들이) 포기하거나 죽어버릴때 까지 말이다.   




                              ↙   ↖ p.p (과거분사) ~된                         (실S)
(These fierce radicals, ⑤ built into life as both protectors and avengers), are potent agents of aging.
이러한 사나운 활성산소들은, 보호자인 동시에 보복자로써 생명체에 일부가 되어 있는 (일종의 내장되어 있는), 노화의 강력한 동인이다.   



3점이고 내용은 어려울 수 있었지만, 문법문제 치고는 사실은 거의 거저 준 문제라고도 할 수 있었습니다.
평상시에 주어 동사만 제대로 잘 찾도록 연습을 했다면, 맞출 수 있었기 때문입니다.  

1번에서 that이 ,(컴마) 다음에는 쓰일 수 없는 거 아닌가? 


비록 이렇게 몹쓸(?) 단편적으로 문법을 공부했다 치더라고, 밑에 2번 주어 동사를 찾게되면 확실하게, 레이다에 걸리는 문제 였습니다.



중요한 것은 바로 산소이다. 역설적이게도, 우리에게 생명을 주는 것이 결국 그것(생명)을 죽인다. 궁극적인 생명력은 우리가 들이쉬는 거의 모든 산소를 태우는, 미토콘드리아라고 불리는 아주 작은 에너지 세포 공장에 있다. 그러나 호흡에는 대가가 있다. 우리를 살아있게 하고 활동적이게 유지하는 산소 연소는 활성 산소라고 불리는 부산물을 내보낸다. 그것들(활성산소)은 지킬박사와 하이드 씨의 특징을 가지고 있다(서로 다른 이중적인 특징을 가지고 있다). 한편으로, 그것들은 우리의 생존 보장을 돕는다. 예를 들어, 감염원과 싸워 물리치기 위해 신체가 동원될 때, 그것(신체)은 침입자들을 매우 효율적으로 파괴하기 위해 한바탕 활성 산소를 생산한다. 다른 한편으로, 활성 산소는 통제할 수 없을 정도로 신체를 돌아다니면서 세포를 공격하고, 세포의 단백질을 부식시키고, 세포막을 뚫고 세포의 유전 암호를 변질시켜 마침내 그 세포는 제대로 기능을 하지 못하게 되고 때로는 포기하여 죽어버린다. 보호자인 동시에 보복자로 생명체의 일부가 되어 있는 이런 사나운 활성 산소는 노화의 강력한 동인이다.






[EBS 연계] - 수능완성 실전편 1회 34번 빈칸





(여자사람1) 필자친구
A friend of mine was sitting in the Miami airport / reading a magazine / while she waited to catch (a plane to New York).                                                                                                                                             ↘↗          
내 친구중 한명이 마이애미 공항에 앉어 있었다 .. 잡지를 읽으면서 말이다 .. 그녀가 기다리는 동안 말이다 .. 뉴욕으로 가는 비행기를 타기 위해서 말이다. 

                                                                             ↙↖
Her attention was distracted by (a rough, noisy quarrel taking place at the ticket counter).
그녀의 주의는 산만해(방해 받았다) 졌다 ... 거칠고, 시끄러운 다툼인데 .. 매표소에서 발생하는 다툼에의해 말이다. 


                                                   = (여자사람2) 아이와 떨어진 엄마
"But I must get to New York today!"  an angry lady hotly told the clerk.
하지만 저는 뉴욕에 오늘 가야만 해요. 한 화난 여자가 맹렬하게 직원에게 말했다.


"I'm sorry, ma'am, but there are no more seats available," came the reply.
죄송합니다, 부인, 더이상 이용 가능한 좌석이 없네요, 라고 답변이 돌아왔습니다. 


                                                                      = (여자사람2) 아이와 떨어진 엄마
"But my eight-year-old daughter is on that plane. I can't let her fly into New York City all by herself," She cried. "Sorry, lady.
하지만 제 8살 배기 딸이 그 비행기에 있어요. 저는 그녀가 혼자 뉴욕으로 비행하게 할 수 없어요 .. 그녀 혼자 말이에요, 라고 그녀가 외쳤다. 죄송해요, 부인.


The flight is full," came the same answer.
비행기가 꽉 찼습니다, 라고 같은 대답이 돌아왔다.


My friend had been watching and listening to the woman's woeful story, and her heart was touched with compassion for the distressed mother
       = (여자사람2) 아이와 떨어진 엄마
내 친구는 보고 듣고 있었다 .. 그 여자의 가련한 이야기를 말이다, 그리고 그녀의 마음은 측은하게 되었다 ..(인정에 끌리게 되었다) 그 괴로워하는 엄마에 대한 동정으로 말이다. 


                                                                                            | ̄ ̄ ̄|               
She walked over to the ticket agent and offered to take a later flight, if it meant / the woman could use
④ her ticket to travel to New York with her daughter.                                         = (여자사람2) 아이와 떨어진 엄마
= (여자사람1) 필자친구(의)                                                                            
그녀는 매표소 직원에게 걸어갔다 그리고 나중에 오는 비행기를 타겠다고 제안을 했다, 만약 그것이 그 여자 자신의 딸과 함께 뉴욕으로 비행하도록 그녀 자신의 표 를 사용할 수 있다는 걸 의미한다면 말이다.     
                        


The agent welcomed my friend's solution and quickly issued a revalidated ticket to ⑤ the woman, and then arranged for another flight for my friend.                                                      (여자사람2) 아이와 떨어진 엄마
직원은 내 친구의 해결책을 환영했다 그리고 재빠르게 갱신된 표를 발행해 주었다 .. 그 여자에게, 그리고 나서 내 친구를 위한 또 다른 비행편을 준비해 주었다.



내 친구 한 명은 그녀가 뉴욕으로 가는 비행기를 타기 위해 기다리는 동안 잡지책을 읽으면서 마이애미 공항에 앉아 있었다. 그녀는 매표소에서 벌어지고 있는 거칠고 시끄러운 다툼에 의해 주의가 산만 해졌다. “하지만 나는 오늘 뉴욕에 가야만 해요!”라고 한 성난 여자가 맹렬하게 직원에게 말했다. “미안합니다만, 부인, 더 이상 이용 가능한 좌석이 없습니다,”라는 답변이 돌아왔다. 그녀는 “그렇지만 제 여덟 살 딸아이가 그 비행기에 있어요. 저는 그녀 홀로 뉴욕시에 날아가도록 내버려 둘 수는 없어요.”라고 외쳤다. “죄송합니다, 부인. 비행기 좌석이 다 찼습니다.”라는 같은 답변이 돌아왔다. 내 친구는 그녀의 가련한 이야기를 보고 듣고 있었기에, 그녀는 그 괴로워하는 엄마에 대한 동정하는 마음이 생겼다. 그녀는 매표소 직원에게 가서, 자기가 나중에 비행기를 타는 것이 그 여자가 그녀의 딸과 함께 뉴욕으로 가기 위해 자신의 표를 사용할 수 있다는 것을 의미한다면, 그렇게 하겠다고 제의했다. 직원은 내 친구의 해결책을 기꺼이 받아들여 서둘러 갱신된 (비행기) 표를 그 여자에게 발급해 주었고, 그리고는 내 친구를 위해 다른 비행기 편을 마련해 주었다.





[EBS연계] - 230제 159번~161번 장문

 






               * be associated with: ~와 관련이 있다.                진동 값                 

The names of pitches are associated with particular frequency values.
음 높이의 명칭은 관련이 있습니다 ... 특정한 진동값과 말입니다.      * frequency: n. 빈도, 빈발, 빈번, 진동(수), 주파수



                  n. 체계                                          n. 음  ↙ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|                               (실 S: the note)
[Our current system is called A440 / because (the note {we call 'A'that is in the middle of the piano keyboard) has been fixed / to have a frequency of 440 Hz].          ↖__|
우리의 현재 체계는 A440 이라고 불리웁니다 .. 왜냐면 ... 음 {우리가 부르길 'A'라고 부르는} .. 바로 피아노 건반의 가운데에 있는 그 음이 고정이 되었기 때문입니다 ... 440 Hz의 진동수를 갖도록 말입니다.  



정답 : Should 'A' Always Be Tuned at 440 Hz?
= [앞 내용]    a. 자의적인, 임의적인
This is entirely arbitrary
    |_______|
이것은 전적으로 자의적입니다. 



                                                                                                                                                 오늘날 보다
We could fix 'A' at any frequency, such as 439 or 424
; different standards were used in the time of Mozart than today.
우리는 'A'를 고정할 수 있을 것입니다 ..439나 424와 같은 어떤 진동수에서도 말입니다; (실제로) 다른 기준들이 사용되었습니다 ...  모자르트가 살았던 시대에 말입니다....오늘날 보다.  



        S            V                                         s       v                           ↙↖                                         ↙↖
Some people claim / that the precise frequencies affect (the overall sound of a musical piece and the sound of instruments).
몇몇 사람들은 주장합니다 ...정확한 진동수가 악곡의 전반적인 소리 그리고 악기의 소리에 영향을 미친다고 말입니다. 




A 440 표준에서 벗어난 예시1 :  
                     ↙↖ =                           (S)           V. 맞추다, 조정하다
(Led Zeppelin, a band popular in the 70s), often tuned their instruments away from / the modern A440 standard
/ to give their music an uncommon sound, and perhaps to link it with (the European children's folk songs 
 ~하기 위해 1                                                       ~ 하기 위해 2                                                                ↖
that inspired many of their compositions
↙ 주관대
Led Zeppelin는, 70년대의 유명한 밴드인데, 종종 그들의 악기의 음을 맞추었습니다 .. 현대 A440 표준에서 벗어나서 말입니다 .... 그들의 음악에게 흔하지 않은 소리를 입히고, 그리고 아마도 그것(그들의 음악)을 유럽의 민속동요와 연관을 시키려고 말입니다 ... 유럽의 그 동요는 바로 ...자신들의 많은 작품에 영감을 주었던 것들이죠. 




A 440 표준에서 벗어난 예시2 :
*insist on ~ing: ~ 하기를 (계속, 완고히) 주장하다                          
                                                                ↙↖
Many purists insist on hearing (baroque music on period instruments), both because the instruments have a different sound and because they are designed / to play the music in its original tuning standard, something that purists deem important.                                                                                                    ↖↙ =           ↖↙
= consider                                                             ↖
* deem: 생각하다, 여기다, 간주하다.     * purists deem (something) important. 
많은 순수준의자들은 주장합니다 ... 시대 악기로 바로크 음악을 듣는 것을 말입니다, 그 이유는 둘다 입니다 .. 바로 ...그 악기들이 다른 소리를 가졌기 때문이고 그리고 .. 그것들이 설계가 되었기 때문입니다 ... 그것의 원래의 조율 기준으로 음악을 연주하도록 말입니다, 바로 순수주의자들이 중요하다고 생각하는 것 말입니다.


① Should 'A' Always Be Tuned at 440 Hz?    'A' 가 항상 440 Hz로 맞춰져야 하는가?
② Arbitrary Tuning: A New Trend in Music               자의적인 음 조율: 음악에서의 새로운 경향
③ How to Correctly Measure Frequency Values        진동수 값을 바르게 측정하는 방법
④ How Do Musicians Detect Pitch Differences?         음악가들이 어떻게 음 높이 차이를 찿아내는지?
⑤ Unstable Pitches: A Common Thread in Music      불안정한 음 높이: 음악에서의 공통된 맥락



음 높이의 명칭은 특정한 진동값과 관련이 있다. 현재 체계는 A440이라고 불리는데, (그것은) 우리가 A라고 부르는, 피아노 건반의 가운데에 있는 음이 440 Hz의 진동수를 가지도록 고정이 되었기 때문이다. 이것은 전적으로 자의적이다. 가령 439나 424처럼 어떤 진동수에도 ‘A'를 고정할 수 있을 것이고, (실제로) 오늘날과는 다른 기준이 모차르트가 살았던 시대에 사용되었다. 어떤 이들은 정확한 진동수가 악곡의 전반적인 소리와 악기의 소리에 영향을 끼친다고 주장한다. 70년대의 인기 밴드였던 Led Zeppelin은 자신들의 음악에 흔하지 않은 소리를 입히고 아마도 그것(자신들의 음악)을 자신들의 많은 작품에 영감을 주었던 유럽의 민속 동요와 연관시키려고 현대 A440 표준에서 벗어나 악기의 음을 맞추었다. 많은 순수주의자들은 시대 악기로 바로크 음악을 들어야 한다고 주장하는데, (그것은) 그 악기가 다른 소리를 지니고 있기 때문이고 그 악기들이 원래의 조율 기준, 즉 순수주의자들이 중요하다고 여기는 것으로 음악을 연주하도록 설계되어 있기 때문이다.

[풀이]

필자는 현대에 음높이 표준으로 사용되는 A가 440 Hz의 진동수에 고정되어 있는데 이것은 전적으로 자의적이라서 얼마든지 다른 진동수로 A를 고정할 수 있다고 말하면서, 그 예로 Led Zeppelin과 순수주의자들의 주장을 들고 있다. 따라서 ① ‘‘A’가 늘 440 Hz에 맞춰져야 하는가?’가 글의 제목으로 가장 적절하다.




[EBS 연계] - 없음  





                        
    v. 풀어주다, 해방, 석방하다
In order to successfully release himself / from the control of his parents, a child must be secure in (his parents' power, as represented by their loving authority). 
         ↖↙  Rv. represent : 나타나다                    
스스로를 성공적으로 해방시키기 위해서 ... 그의 부모님들의 통제로 부터 말이다, 아이는 안전해야만 한다 .. 그의 부모의 힘(영향력)안에서 말이다, 그들의(부모) 애정어린 권위로 나타나는 영향력에서 말이다. 




더~ 하면 할 수록      부모                                           더욱 [1번]                                       더욱 [2번] 하게된다.
The more effectively they communicate that authority, [the more secure the child feels] , and [the better able he is to move away from them toward a life of his own]                                   그리고
  아이
더욱 효과적으로 그들(부모들)이 그 권위를 전달하면 할 수록, 더욱 안전함을 아이는 느끼게 된다, 그리고 더 잘 그는 그들(부모님들)로 부터 떠나가게 된다 ... 그의 자신의 삶을 향해서 말이다. 



                                                                                                                                   ↙↖
During this lengthy process, whenever he feels threatened, he turns back toward (the safety of his parents' love and authority).
이러한 긴 과정 동안, 그가 위협을 느낄때마다, 그는 돌아온다 ... 그의 보모님들의 사랑과 권위라는 안전함으로 (향해) 말이다. 



                                                           ↗↘                                       ~ 하지 않는 이상
In other words, it is impossible for a child to successfully release himself / unless he knows exactly (where his parents stand), both literally and figuratively.                                                                      ↘___(↗)     
                     ↖↙ 앞 (내용) 전체 수식                                                                              
다시 말해서, 아이에게 있어선 불가능한 일이다 .. 성공적으로 그 자신을 해방시키는 것이 말이다 ... 그가 정확히 그의 부모님들이 어디에 서 있는지(어디있는지)를 알지 못하면 말이다, 말 그대로 그리고 비유적으로 둘다 말이다. 




 S         V | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘                         ↗ (↘)          
That requires, {of course}, that his parents know (where they themselves stand)
                                                                                   |__|(부모 그들 자신)
그것은 필요로 한다, 물론, 그의 부모님들이 어디에 그들 자신이 있는지 (위치를 아는 것이) 아는 것이 말이다.  




결국 앞 내용과 반대를 의미 

If they don't know where they stand - if, in other words, they are insecure in their authority - they cannot communicate security to their child, and he cannot move successfully away from them.
만약 그들(부모)이 어디에 그들이 있는지 모른다면- 만약, 다시말해서, 그들이 그들의 권위에 대해 자신이 없다면 - 그들은 자신의 아이들에게 안전함을 전달해 줄 수 없다, 그리고 그는(아이) 성공적으로 그들(부모)로 부터 떠나갈 수 없게 된다.  




그 상황에서의 결과
                                       a. 매달리는, 들러 붙는    a. 거역하는  
Under the circumstance, he will become clingy, or disobedient, or both.
이런 상태에서는, 그는 (부모에게) 매달리게 될 것이고, 혹은 거역하거나, 혹은 둘다 하게 될 것이다.



① necessity of parental intervention in ensuring children's safety             
    아이들의 안전을 보장하는데 있어서의 부모개입의 필요성  


② roles of parental authority in children's social skills development
    아이의 사회성 발달에 있어서의 부모의 권위의 역할


③ consequences of offering parental supervision for children's independence 
    아이의 독립을 위해 부모의 관리를 제공하는 것에 대한 결과   


④ requirements for preventing children from being disobedient to their parents
    아이들이 부모님들에게 반항하는 것을막기 위한 요건들


importance of communicating parental authority to [children for their independence
                                             |   ↘↗                                      ↘↗
                                               ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄
   독립을 위해 아이에게 부모의 권위를 전달하는 것의 중요성            
 



일반적으로 부모님들이 아이에게 있어 영향력(일반적으로 부정적으로 인식하는 권위)를 내세우게 되면, 아이의 독립에 있어서 부정적인 결과를 생각하게 되겠지만..... 필자의 생각은 그렇지 않네요.

필자는 (사랑이라는 긍정적인 권위)가 오히려 아이들로 하여금 안정감을 느끼게 하며 돌아올 것이 있고, 그렇기 때문에 아이가 부모로 부터 더욱 더 독립을 잘 할 수 있다는 것을 일종의 "역설적인 것처럼 들리게" 전달을 하고 있네요.  

결국, 필자는 아이가 독립을 잘 하려면 부모의 권위(긍정적인) 가 아이에게 잘 전달이 되야 한다는 것을 이야기 하고 있고 아이의 독립을 위해 부모의 권위가 아이에게 잘 전달이 되는 것의 중요성에 대해 이야기 하고 있습니돠아~!!





부모의 통제로부터 스스로를 성공리에 해방시키려면 아이는 부모의 애정 어린 권위로 나타나는 부모의 영향력 안에서 안전해야만 한다. 부모가 그 권위를 효과적으로 전달하면 할수록 아이는 더욱 안심하며 그 자신의 삶을 향해 부모로부터 좀 더 잘 떠나갈 수 있다. 이러한 긴 과정 동안, 위협을 느낄 때마다, 아이는 부모의 사랑과 권위라는 안전한 곳으로 되돌아온다. 다시 말해서, 아이가 말 그대로 또 비유적으로 부모가 정확하게 어디에 ‘있는지’ 알지 못한다면 그 아이가 성공리에 스스로를 해방 시키는 것은 불가능하다. 물론 그것은 그의 부모 스스로도 자신의 위치를 아는 것을 필요로 한다. 만일 ‘부모’가 자신의 위치를 모른다면, 다시 말해서 자신의 권위에 대해 자신이 없다면, 그들은 자기 아이에게 안전함을 전달해줄 수 없고 아이는 부모로부터 성공적으로 떠나갈 수 없다. 이런 상태에서는, 아이는 (부모에게) 매달리거나 거역하게 되고, 혹은 두 가지 모두를 하게 된다.






[EBS 연계] 230제 195번 빈칸넣기






 
  ___________________________________________
                                                                                                                              |
                ↗↘ ~ 이고자 하는 노력에 있어서,                                                              |        ↙↖ (S)  V
In our efforts to be the good child, the uncomplaining employee, or the cooperative patient, (many of us) fall into the trap of trying to please people / by going along with / (whatever they want us to do). 
        ↖___|                                                                                                ↘ ↗
* fall into the trap of ~ing: ~하려는 덫에 빠지다, 걸리다       * go along with + (내용): (내용)에 찬성하다, 동조하다
우리의 노력에 있어서.... 좋은 자녀, 불평치 않는 직원, 혹은 협조적인 환자가 되고자 하는 노력에 있어서 말입니다, 우리 중 많은 이들이 함정에 빠지게 됩니다 .. 그 함정은 다른 사람을 기쁘게 하려고 애쓰는 것이죠 ... 동조하게 됨으써 말입니다 .. 그들이 우리로 하여금 하기를 바라는 무엇이든지 동조 함으로써 말이에요. 


                                                      ↙ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↖     
              ~을 놓치다                [    ]                    n. 욕구                 ↙ = 자신의 영역과 욕구를 놓치게 되는 것.
At times, [we lost track of our own boundaries and needs], and (the cost of this) could be our life, both symbolically and literally.                                                       = 대가, 비용                                    
ad. 상징적으로     ad. 글자 (말) 그대로
때때로, 우리는 우리자신의 영역과 욕구를 잊어버리게(놓치게) 됩니다, 그리고 이러한 것의 비용은 우리의 삶일 수 도 있습니다, 상징적으로 그리고 글자 그대로 둘다 말입니다. 



                                                                          n. 고통
When we are unable to set healthy limits, it causes distress in our relationships.
우리가 건강한 한계를 정할 수 없을때, 그것은 우리의 관계에 있어서 고통을 야기하게 됩니다. 



                                      | ̄ ̄ ( )                                                              | ̄ ̄ ( )
But
when we learn to say no to (what we don't feel like doing) / in order to say yes to (our true self), we feel empowered, and (our relationship with others) improve. 
                                              ↖↙          (S)     V
하지만 우리가 "아니오" 라고 말하는 것을 배울때 ... 우리가 하고 싶지  않은 것에 말입니다 ... 진정한 자아에게 "예"라고 말하기 위해서 말이죠, 우리는 (자유로울 수 있다는) 힘을 느끼게 되며, 그리고 다른 사람들과의 관계는 좋아집니다.   



So don't be afraid to say no.
그래서 "아니오"라고 말하길 두려워 하지 마세요. 


                                                                                           | ̄↘ 
                                                        ↙(to)                   ↙↖  |      ( ↘ )  
Try to catch yourself in the moment and use [your true voice to say (what you really want to say)].
그 순간에 하던 것(말)을 멈춰보도록 해 보세요 그리고 당신의 진실한 목소리를 사용해 보도록 하세요 ... 당신이 정말 말하고 싶은 것을 말하기 위한 목소리를 말입니다.


① 난관을 극복할 때 성취감이 생긴다.
② 항상 타인의 입장을 먼저 고려해야 한다.
③ 자신이 원하지 않는 일은 거절할 필요가 있다.    
④ 자신의 의견을 고집하면 대인 관계가 악화된다.
⑤ 제안을 승낙하기 전에는 그 의도를 파악해야 한다.


착한 자녀, 불평하지 않는 직원, 협조적인 환자가 되려고 노력할 때, 많은 이들은 (다른) 사람들이 우리가 하기를 바라는 것은 무엇이든 동조함으로써 그들을 기쁘게 하려고 애쓰는 함정에 빠진다. 때때로 우리는 자신의 영역과 욕구를 잊어버리는데, 이러한 것에 대한 대가는 상징적으로, 그리고 말 그대로 우리의 삶이 될 것이다. 건전한 한계를 설정할 수 없을 때, 그것은 우리의 관계에 고통을 야기한다. 하지만 우리가 진정한 자아에 대해 ‘예’라고 말하기 위하여 하고 싶지 않은 일에 대해 ‘아니오’라고 말하는 것을 배우게 된다면, 자신에게 자율권이 있다고 느끼게 되며 다른 사람들과의 관계는 좋아진다. 그러므로 ‘아니오’라고 말하는 것을 두려워하지 마라. 그 순간에 하던 말을 급히 멈추고 정말 말하고 싶은 것을 말하는 진실한 목소리를 내기 위해 애쓰라.





EBS연계 [수능완성] - 유형편 18강 1번

 




수험생들 고생하셨습니다 !


이미 수험을 치룬 수험생들과
앞으로 수능을 치뤄야 할 학생들을 위해

2014 수능영어문제지와 정답지 올려 드립니다.  참고하세욥 !

풀이 및 해설은 ..... 차차 진행해 보도록 하겠습니다.



5형식 주동이(주어동사) 이야기동사에 따라 크게 달라집니다. 


영어를 공부할땐 항상 주어와 동사를 빠르게 구별해 냄과 동시에, 특히 주어가 어떤 동사를 취하고 있는지를 유심히 살펴봐야 합니다. 
그 이유는 주어가 항상 (I, You, They)와 같이 짧게 등장하지 않기도 하며, 주어가 취하는 동사에 따라 문장의 형태가 달라지기 때문입니다.


따라서 결국 (주어와 동사)의 재빠른 캐취와 이에 따른 해당 문장의 체득은, 특히 고학년이 되어 사고와 논리력이 필요한 독해 공부를 해 나감에 있어, 근간이 되는 중요한 기본자산이 될 수 있습니다. 무슨 말이냐면, 글을 읽으면서 앞뒤 문장의 관계의 파악, 이를 바탕으로 비평적 사고와 논리적으로 생각할 수 있는 충분한 시간을 벌어주고 부담을 줄여주기 때문입니다. 반대로 이것이 제대로 되지 않는다면, 일정한 기준없이 항상 지레짐작으로 글을 읽게 될 것입니다.  

 

또한, 공부해서 독해에 해당 이론을 적용하는 것이 아니라 축구선수가 사방팔방에서 날아오는 공을 대충 발만 갖다대면 정확히 잡을 수 있듯이 반드시 체득이 되는 것을 목표로 해야 그 효과는 더욱 높아집니다.  


일단 간단한 용어부터 정리를 하고 시작해 보겠습니다.




S: Subject (주어) - 문장의 주체(주인공)를 의미합니다.      

V: Verb (동사)  - 주어의 상태나 동작을 나타내며 각 의미를 가장 정확히 알아 두어야 할 품사입니다. 
    
                        
           Be 동사: am, are, is 
           일반동사: be동사를 제외한 나머지 동사 


S/C: Subject Complement (주격보어) - 주어의 구체적인 상태, 상황을 구체적으로 보충설명 합니다.  



O: Object (목적어) - 동사(주어의 동작)의 대상(타겟)이 됩니다.          



I/O: Indirect Object (간접목적어) - 동사(수여동사)에서 받는 사람
                                                           (목적어1)을 의미합니다.
D/O: Direct Object (직접목적어) - 동사(수여동사)에서 전하는 실제대상
                                                            
(목적어 2: 전하는 동작의 진짜 목적어)를 의미합니다. 




O.C: Object Complement (목적격보어) - 목적어의 상태나 목적어가 하는 동작 등에 대해 보충설명 합니다.



영어를 다짜고짜 왜 5형식으로 배우는지에 대한 현실적인 이유는?: http://ebayer.tistory.com/109




1 형식: 
주 +  + 끝(X)                     
           S     V      


                          | ̄ 문장의 주요소가 아닌 수식하는 (부사구)이다
    ex) I run / (to you)          
          I run you 

    ex) He lay / on the sofa. 






       
   | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|

2 형식: 주 +  + /보(주격보어)                     
            S    V    S.C                   




1) 2 형식의 특징

① 주/보는 주어를 보충설명(주로 명사, 형용사)을 합니다.  




일반동사라고 해서 무조건 3형식은 아니라 주어에 대해, 보충 설명을 하면 2형식으로 쓰입니다.   

     | ̄ ̄|        | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄| 
 ex) I am a boy.   She became a doctor.                             Be 동사, become류 동사가 쓰인2형식
                 [명사]                          [명사]
                                                  
     | ̄ ̄ ̄|       | ̄ ̄ ̄ ̄|          | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|    
 ex) I got angry.   He stayed calm.     She looks happy.       일반동사(주로 주어의 동작이 아닌상태묘사)
        
[형용사]                [형용사]               [형용사]       가 쓰인 2형식


③ 주격 보어에 부사는 오지 않는다

                            | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄(x) ̄ ̄ ̄ ̄|
    ex) She looks happily.       그녀는 행복하게 보인다.
    ex) She looks happy.         그녀는 행복하게 보인다
                           |______(O)___|





2) 
주로 아래와 같은 일반동사는 (부사가 아닌 형용사)와 만나 2형식을 만듭니다.

상태의 유지,(keep, stay, remain) 

ex) She kept silent.                                            그녀는 조용함을 유지했다.
ex) He stayed calm.                                           그는 침착함을 유지했다.
ex) The weather remained hot for five days.          날씨는 계속 뜨거웠다 오일동안  


           | ̄ ̄ ̄|          | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|               | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|               | ̄ ̄ > 부사(구)
    ex) She kept angry.   He stayed calm.    The weather ramained hot / for five days.                          [형용사] 
            

 


상태의 변화 동사
,(get, become /go, grow, turn)

ex) I got angry.                                                             나는 화가 났다.
ex) I became dizzy.                                                      나는 어지러워졌다.

ex) The food will go bad.                                              음식이 상할 것이다.
ex) Her face grew pale.                                                그녀의 얼굴은 (점점) 창백해 졌다.
ex) The weather turned cool / after the heavy rain.          날씨가 시원해 졌다 폭우뒤에  

      | ̄ ̄ ̄|      | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|                   
  ex) I got angry.    I became dizzy.                                  [형용사]
                           

          | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|             | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|                   | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|
 ex) The food will go bad.      Her face grew pale.       The weather turned cool / after the heavy rain.  [형용사]
                           



감각동사 (look, seem, appear,
sound, smell, taste, feel)

- " (주어가) ~ 로(처럼) 보이다":  look, seem, appear  
- 감각을 나타내는 동사: sound, smell, taste, feel

ex)  He looks tired.                        She seems busy.               He appeared depressed / last night. 

ex)  That sounds interesting.          It smells bad.                     This cake taskes very good.      
       This cloth feels smooth






                 | ̄↘

3 형식:
주 + + 목(적어) 
          
S      V     O 


     ex) He makes a plan.  I like him.  We discuss it
           S     V        N             대명사               대명사 


     ex) I hope (to see you / again).  I enjoy (reading books). 
          S   V    to Rv                                  ~ing


     ex) I don't believe (what she said). 
          S           V       what 절 


     ex) I think (that he is a liar)
                     that 절
          S   V   문장이(O)로써 역할을 하고 있다.   


     ex) S V O
                |_ 목적어가 길게 수식을 받으면, 문장은 무한정 길어 질 수 있지만, 3형식에는 변함이 없습니다.




한 문장이 무조건 한줄로 끝나게 되면 문법을 배워야 할 이유는 별로 없을 것입니다. 


(무언가 좀 길어지고, 긴 수식이 되어지는 경우에도) 어려워 하지 않고 자유자재로 정확한 위치에 잘 갖다 붙이고자 하는 욕구와 더불어 과연 내가 제대로 갖다 붙였는가에 대한 궁금증이 바로 문법 공부의 시작이라 할 수 있습니다. 



또한 문법정리는 최대한 간단히 정립하고, 실제 이에 대한 쓰임과 체득과정은 반드시 독해 문장을 통해 자세히 꼼꼼하게 이루어지는 것이 좋습니다. 문법서 하루 종일 들여다 본다고 해서, (물론 안하는 것 보단 낫겠지만) 독해과정에 녹아 들어간 문법 원리는 처음에는 물 흐르듯이 적용이 잘 되지는 않을 것입니다.


독해를 통해 문장에 대한 궁금증을 먼저 가진 후 이를 문법서를 통해 차근차근 알아나가는 일종의 단권화(일원화)가 추후에, 문법을 많이 공부했지만 실제 독해하면서 적용이 잘 되지 않는 (문법과 독해 이원화 현상)을 예방하는 좋은 방법이 될 수 있습니다.   

 




4 형식:
주 + 수여동사
+      간/목     +       직/목 (실제로 건네주는 대상)
            S         V                I.O                 D.O
                                                           (사람) X ~에게     (사물) Y ~을,를

              I       gave           her             a nice ring. 


수여동사의 종류

Give, send, show, tell, teach, bring, write, lend                                             
※ Make, buy, cook, do, find, get                                                          
※ Ask, inquire     



                 4형식 표현                      vs
                 4형식 => 3형식으로 전환한 표현 

                          그를 주다 펜에게 (X)                                              | ̄ ̄ ̄ ̄↘
                  ex) I gave (him) a pen.                               ex) I gave (    ) a pen / to him  
                        그( ~에게) 펜(~를) 주다                                  |____|
                                                                                         펜을 주다 (3형식) + / (전 + 명: 부사구)

                                                                                                     | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
                  ex) I made (him) a cake.                            ex) I made (    ) a cake / for him 
                                                                           
|____|

                                                                                                      | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
                  ex) I asked (her) a question.                      ex) I asked (    ) a question / of her           
                                                                                             |_____|               
                                                                                         


                                                                                                               3형식으로 전환시
Give, send, show, tell, teach, bring, write, lend                                    => to              
※ Make, buy, cook, do, find, get                                                             => for
※ Ask, inquire                                                                                       => of





 


                        
                | ̄ ̄ ̄ ̄|
5 형식: 주 + +          +    목/보 
           S    V        O         O.C (명,형, 부사)
                                      (동/원, to Rv, ~ing, p.p
                                                       형태가 Why? 이렇게 오는지 구별 잘하기


1)
목/보는 주어가 아닌 목적어와 관련이 있습니다.

 
| ̄ ̄ ̄ ̄|

     +    목/보





2)
목/보로 올 수 있는 품사와 형태는 다양하나 2형식 주격보어 처럼 
목/보자리에 부사는 올 수 없습니다.
                           

                                   | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄(X) ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|
ex) I made him (very happily).           나는 그를 (매우 행복하게 만들었다).

ex) I made him (very happy).             나는 그를 (매우 행복하게 만들었다).
                                   |_______(O)______|






3)동사의 종류에 따라 목/보어의 품사와 형태가 갈리게 되므로, 본동사에 무슨 동사 가 왔는지 먼저 유심히 살펴보고,
그리고 목적보어에 왜 이런 품사와 형태를 취했는지를 인지하는 것이 핵심입니다.



① 목/보에 명사, 형용사가 주로 오게 하는 동사
                
(Keep, find, call, make, turn, elect) => 목/보에 명사 or 형용사 

                              | ̄|
ex) We found the story true.        [형용사]                   우리는 그 이야기가 사실이란 걸 알았다. 

                   | ̄ ̄ ̄|
ex) I made him (very happy).        [형용사]                   나는 그를 매우 행복하게 만들었다. 

                      | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|
ex) We elected her (our new leader)    [명사]             우리는 그녀를 우리의 새로운 지도자로 선출했다.






목/보에 To Rv (To 부정사)가 오게 하는 동사 (want, tell, need, ask, get, allow, encourage, discourage) 
                                                         
목적어로 하여금
(미래에 관한 동작을) 취하게 만드는 동사

                  | ̄↘   
ex) I want you to take a rest / for while

                      | ̄↘    
ex) He asked me to wait / for a moment

                                                   | ̄↘  
ex) My mom always encourages me to study hard.





③ 목/보에 동사원형이 오게하는 동사 

-  (사역동사): make, have, let, help          

    본 V            | ̄ ̄ ̄↘
We let / our children / study hard
He couldn't make / the boy / stop crying
                  본 V          |__↗

※ (준) 사역동사인 help는 목/보에 동사원형 뿐만 아니라 to Rv 형태도 취할 수 있습니다.





- (지각동사): see, watch, hear, listen to, feel, notice,              
           
                           | ̄ ̄↘                                                         | ̄ ̄↘ 
My sister saw something come here.           My brother felt something touch his head.     

                            | ̄↘
I sometimes watch him play the guitar

※ 지각동사에서 동작이 진행 중인 것을 강조하고자 할때는, ~ing(현재분사)형태를 취합니다. 
       





4) (목적어와 목/보의 관계에 있어 능/수동)을 표현 하고자 할때
     ~ing (현재분사) / P.P (과거분사) 


                                | ̄  ̄| (능동)                                                             목적어
ex) He found an old man living alone in the desert.         남자를 발견했는데.. 그 남자~ 하고 있드라.
ex) You'd better get it fixed by ten.                                  그것 ~ 되게 하는 것이 좋을 것이야.
                            |_| (수동)                                   목적어










 



                               (A)

Jack's mentor Sid is a famous public speaker and best-selling author.
잭의 멘토인 Sid는 유명한 대중 연설가입니다 그리고 베스트셀러 작가입니다.


When Jack was a graduate student at the University of Massachusetts, Sid was the most popular professor in the Department of Education.
Jack이 대학원생이었을때 .. the University of Massachusetts에서 말입니다, Sid는 가장 유명한 교수였습니다 .. 교육학과에서 말입니다.  

                                                = Sid
One of Sid's highest priorities is (a) his health and fitness.
Sid의 가장 높은 우선순위 중에서 하나는 그의 건강과 그리고 체력입니다.



                               (C)

At 77 years old, Sid still bikes on a regular basis, takes supplements, eats healthy foods, and allows himself a bowl of ice cream on the one day a month when there's a full moon.
77세의 나이에, Sid는 여전히 규칙적으로 자전거를 탑니다, 보충제를 챙겨먹습니다, 건강한 음식을 먹습니다, 그리고 그 자신에게 아이스크림 한 그릇을 허락합니다 ... 한 달 중에 바로 그날 .... 바로 ... 보름달이 뜨는 때에 말입니다.


When Jack attended Sid's seventy-fifth birthday celebration, over 100 of Sid's family members, closest friends, and adoring former students came from all across the country to celebrate (c) his birthday.
                                                                                                       = Sid
Jack이 Sid의 75번째 생일 축하자리에 참석했을때, 100명이 넘는 Sid의 가족 구성원들과, 가장 절친한 친구들, 그리고 (그를) 존경하는 예전의 제자들이 왔습니다 ... 전국 각지로부터 말이죠 ... 그의 생일을 축하하기 위해 말입니다.



                               (B)

Dessert that night was ice cream.
그날 밤 후식은 아이스크림이었습니다.


Only one problem, though- there wasn't a full moon.
오직 한가지 문제는, 그렇지만 - 보름달이 없었습니다(뜨지 않았습니다).


              = Sid
To get (b) him to give himself permission on this special occasion, four people dressed as moon goddesses and entered the room carrying a huge full moon made out of cardboard and aluminum foil.
그로 하여금 그 자신에게 허용을 하도록 하기 위해 .. 이러한 특별한 경우에 경우에 말입니다, 네명의 사람이 복장을 갖췄습니다 .. 달의 여신으로 말입니다 그리고 방으로 들어왔습니다 ... 커다란 보름달을 들고 말입니다 ... 판지와 알루미늄 포일로 만들어진 그 보름달을 말입니다.


But even with all of that loving persuasion, Sid stood firm on his commitment and refused the ice cream. 
하지만 그러한 애정어린 모든 설득에도 불구하고, Sid는 단호했습니다 .. 그의 약속에 말입니다 그리고 아이스크림을 거절했습니다.  



                               (D) 
                                                                                                                            = Jack
When Jack asked Sid the reason why he didn't eat the ice cream, the professor told (d) him that he knew if he broke his commitment this one time, it would be that much easier to break it the next time he was offered ice cream.
Jack이 Sid에게 이유를 물었을때 ... 왜 그가 아이스크림을 먹지 않았냐고 말입니다, 그 교수는 그에게 말했습니다 ... 그는 알았다고요 .. 만약 그가 그의 약속을 이번에 한번 어기게 된다면, 그것을 다음번에 깨기는 훨씬 쉬워질 거라고 말입니다 .. 그가 아이스크림을 권유받는 다음번에 말입니다.   

                                                                                                = Sid
Sid knew that a 100% commitment is actually easier to keep, and (e) he was unwilling to ruin years of success for other people's approval.
Sid는 알았습니다 ... 약속을 100프로 지키는 것이 실제로는 더 쉽다고 말입니다, 그리고 그는 수년간의 성공을 망치고 싶지 않았습니다 ... (비록) 다른 사람들이 허용한다고 해서 말입니다.



Jack learned a lot about true self-control that night.
Jack은 많이 배웠습니다 .. 진정한 자제력에 대해 ... 그날밤.


43. (A)에 이어질 내용을 순서대로 바르게 배열한 것은?

① (B) - (C) - (D)
② (B) - (D) - (C)
③ (C) - (B) - (D)
④ (D) - (B) - (C)
⑤ (D) - (C) - (B)


44. (a) ~ (e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)            ② (b)           ③ (c)            ④ (d)            ⑤ (e)


45. 주어진 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① Sid는 유명한 대중 연설가이자 베스트셀러 작가이다.
② 달의 여신 복장을 한 사람들이 모형 달을 들고 방에 들어왔다.
③ Sid는 1년에 한 번 자신의 생일에 아이스크림을 먹는다.
④ Jack은 Sid의 75번째 생일 축하 파티에 참석하였다.
⑤ Jack은 Sid로부터 진정한 자제력에 대해서 많이 배웠다.






(A)

Jack의 멘토인 Sid는 유명한 대중 연설가이자 베스트셀러 작가이다. Jack이 Massachusetts 대학교 대학원생이었을 때, Sid는 교육학과에서 가장 유명한 교수였다. Sid가 가장 우선시 하는 것 중 하나는 그의 건강과 체력이다.


(C)

77세의 나이에 Sid는 여전히 규칙적으로 자전거를 타고, 보충제를 복용하고, 건강식을 먹고 있으며, 한 달에 하루 보름달이 뜨는 날에만 아이스크림 한 그릇을 자신에게 허용한다. Jack이 Sid의 75번째 생일 축하자리에 참석했을 때, 100명이 넘는 Sid의 가족,절친한 친구, 그를 존경하는 옛 제자들이 그의 생일을 축하하기 위해 전국 각지에서 왔다.


(B)

그날 밤 후식은 아이스크림이었다. 하지만 단 한 가지 문제는 보름달이 없다는 것이었다. 이 특별한 경우에 그가 그에게 (아이스크림을) 허용하도록 하기 위해, 네 사람이 달의 여신 복장을 하고 판지와 알루미늄 포일로 만들어진 커다란 보름달을 든 채 방으로 들어왔다. 하지만 그 모든 애정 어린 설득에도 불구하고, Sid는 자신의 약속을 굳게 지켰고 아이스크림을 거절했다.


(D)

Jack이 Sid에게 그가 아이스크림을 먹지 않은 이유를 물었을 때, 그 교수는 그에게 그가 만일 이번 한 번 약속을 어긴다면, 다음번에 그가 아이스크림을 권유 받았을 때 약속을 깨뜨리는 것이 훨씬 더 쉬울 것이라는 것을 알고 있다고 말했다. Sid는 약속을 100퍼센트 지키는 것이 실제로 더 쉽다는 것을 알았고, 그는 다른 사람이 허용한다고 해서 수 년 간의 성공을 망치고 싶지 않았다. Jack은 그날 밤 진정한 자제력에 대해 많이 배웠다.


                  V1                                       V2  ~를 반성하다, 되돌아보다.              
Many of us turn our attention inward and reflect on ourselves / to make lives better. 
우리 중 많은이들이 우리의 관심을 내부로 돌립니다 .. 그리고 우리자신에 대해 성찰합니다 .. 삶을 좀 더 나아지게 만들기 위해 말입니다. 



    잘하고 있는 것일 거다 (to Rv 이하를 해 보는게 좋을 거다)     = 앞 내용 (관심을 내부로 돌리고, 성찰하는 것)
But we would do well to ask ourselves a simple question: Is it always helpful
그렇지만 우리는 좋을 겁니다 ... 우리자신에게 간단한 질문을 던져보는 것이 말입니다: 그것이 항상 도움이 되는지? 
    


  파악하다, 이해하다  * grasp: n. 꽉 잡기, 움켜잡기, 통제  v. 잡다, 이해하다, 파악하다
To get a grasp of the matter, several psychologists conducted a study.
문제를 파악(알아보기) 하기 위해, 몇 몇 심리학자들은 연구를 (수행)했습니다. 


                                                                                                                            * the key to N/~ing
                                분석하는 것 ↗ ↘                                                    (S)           * an answer to N/~ing
The topic was whether (analyzing the pluses and minuses of the relationship) can be an answer / to seeing (how we feel / about a special person / in our life).
주제는.... 관계의 플러스 마이너스(장단점)를 분석하는 것이 대답이 될 수 있는지 (아닌지) 였습니다 ......어디에 대한 대답냐면 .. 어떻게 우리가 삶에서 특별한 사람에 대해 느끼는지 이것에 대해 아는 것에 대한 대답 말이죠  


                                                                            ↙ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↖   SV이 ~ 한 이유
                                                            the reasons + (why or that or 생략) + SV ~.  
                                                                            because (X) 
         ↙↖                                v. 나열하다              ↙ [↖]                       ↙↖                                   (S)
(People in one group) were asked / to list the reasons [(their relationship with a boyfriend or a girlfriend) was going the way it was], and then rate [how satisfied they were / with the relationship]. 
(그것이: 관계가) 그러한 식으로   ↖(to) rate    * rate: 평가하다   [how SV~]를 평가하도록                                  
한 그룹의 사람들이 요청되었습니다 .. 이유들을 열거해 달라고 말이죠 ... 남자친구 혹은 여자친과와의 그들의 관계가 그렇게 진행되고 있는 이유들 말입니다, 그리고 그런다음 평가해 보도록 말이죠 ...그들이 그 관계에 있어 얼마나 만족스러웠는지 말입니다. 



         ↙↖
(People in another group) were simply asked / to rate their satisfaction / without any analysis; they just gave their intuitive reactions.
a. 직관적인
다른 그룹의 사람들은 단순히 그들의 만족감을 평가해 보도록 요청되었습니다 .. 어떠한 분석 없이 말입니다; 그들은 단지 그들의 직관적인 반응을 주었습니다. 



                                                    
              V       V(seem) 에 걸림1      that SV~. : "SV이 ~라는 것"                                           "어떻게 ~하는지"
It might seem [ that (the people who analyzed the situation) would be best /at figuring out how they really felt], 
                                            ↖↙주관대                       (S)       V         이해하다, 알아내다
and [ that their satisfaction ratings would thus do the best job of predicting the outcome of their relationships.
        V(seem)에 걸림2             S                     V                   ↖↙~를  예측하는데 있어서
그건 이렇게 보일 겁니다 ... 상황을 분석했던 사람들이 그들이 어떻게 느꼈는지에 대해 가장 잘 알아냈을 겁니다, 그리고 그들의 만족도 평가는 그러므로 그들 관계의 결과에 대해 예측해내는데 있어 가장 잘 할 것으로 말입니다.   



In fact, the result was ______________.
사실, 결과는 _______________. 



그것은  (바로 그 사람들: 직관적인 그룹내의
                         ↗ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
It was the people in the intuitive group (whose ratings) predicted whether they were still dating their partner several months later.                                         소관대 + N            V
그건 바로 ... 직관적인 그룹내에 있던 사람들이었습니다 ... 그 사람들의 평가가 예측을 해낸 건 말입니다 ... 그들이 여전히 그들의 파트너와 몇달 후에도 데이트를 하고 있지 그렇지 않을 건지를 말입니다.  




As for the people in the analytical group, their satisfaction ratings did not predict (the outcome of their relationships at all).
분석적인 그룹에 있던 사람들의 경우, 그들의 만족도 평가는 예측해 내지 못했습니다 .. 그들의 관계에 대한 결과를 말입니다.. 전혀. 



                                   that SV~.1                                                                                            that SV~.2
The result shows us that too much analysis can confuse people about how they really feel and that there are severe limits / to (what we can discover / through overthinking).
결과는 우리에게 보여줍니다 ... 너무많은 분석은 사람을 혼란스럽게 합니다 ....  어떻게 그들이 실제로 느끼는지에 대해 말입니다 .. 그리고 중대한 한계가 있다는 걸 말입니다 ... 그 한계는 바로 .. 우리가 과도한 생각을 통해 발견할 수 있는 것에 대한 겁니다.



41. 위 글의 제목으로 가장 적절한 것은?

① Don't Think Too Much!     너무 많이 생각마라
② The Newer, The Better?          새로울 수록, 더 좋나?
③ Creative Invention Ideas          창조적인 발명생각
④ The Negatives of Success      성공의 부정적 측면들
⑤ Ways of Handling Anxiety        불안을 다스리는 방법들


42. 위 글의 빈칸에 들어갈 말로 가장 적절한 것은?

① neutral             중립적인
② reversed      반대의, 역의
③ expected         기대된
④ out -of-date     구식의
⑤ short-sighted    편협한


우리의 삶을 더 나아지게 만들기 위해 우리들 중 많은 사람들이 우리의 관심을 내면으로 돌리고 우리 자신을 성찰한다. 하지만, 우리가 우리자신 에게 간단한 질문을 던져 보는 것이 좋을 것이다. 즉, 그것이 항상 도움이 될까? 그 문제를 파악하기 위해, 몇몇 심리학자들은 한 연구를 수행했다. 주제는 관계의 장점과 단점에 대해 분석하는 것이 우리의 삶 속에서 특별한 사람에 대해 우리가 어떻게 느끼는지를 아는 것의 정답이 될수 있는가였다. 한 그룹의 사람들은 그들의 남자 친구 또는 여자 친구와의 관계가 그 당시 상태가 된 이유를 열거하고 나서, 그 관계에 대해 얼마나 그들이 만족하고 있는지 평가해 달라는 요청을 받았다. 다른 그룹의 사람들은 단순히 그들의 만족도에 대해 어떤 분석도 없이 평가해 달라고 요청을 받아서 그들은 단지 직관적으로 반응했다. 상황을 분석했던 사람들은 그들이 실제로 어떻게 느꼈는지를 가장 잘 이해해서, 그들의 만족도 평가가 그들 관계의 결과를 가장 잘 예측할 것처럼 보였을지도 모른다. 사실, 그 결과는 반대였다. 그들이 여전히 그들의 상대와 몇 달 후에도 사귀고 있을 것인지를 예측한 평가를 낸 사람들은 직관적인 그룹에 속한 사람들이었다. 분석적인 그룹의 사람들의 경우, 그들의 만족도 평가는 자신의 관계의 결과를 전혀 예측하지 못했다. 그 결과는, 너무 많은 분석은 사람들이 실제로 어떻게 느끼고 있는지에 대해 자신들을혼란스럽게 할 수 있고 과도한 생각을 통해서 우리가 깨달을 수 있는 것에는 중대한 한계가 있다는 것을 우리에게 보여준다.





                                                                                                                ↙↖
People and animals eat basically the same food; the only difference is (the way we prepare meals).
사람과 동물들은 먹는다 .. 기본적으로 같은 음식을; 유일한 차이는 우리가 음식을 준비하는 방법(식)이다. 



                                 that(강조): 그렇게
But what makes us that special?

하지만 무엇이 우리를 그렇게 특별하게 만드는가?



Harvard professor, Richard Wrangham, thinks he knows the answer.
하바드 교수인, 리차드 머시기는, 생각합니다... 그는 정답을 안다고. 



                                   = the thing which (~한 것)                      ↗ ↘ ~ 하도록                     ↙(to)
he argues / that heated foods are [what allowed our ancestors to grow bigger brains and evolve into (the intelligent creatures we are today)].              우리 조상들로 하여금     to Rv (1)                       to Rv (2)
                             ↖↙
그는 주장합니다 ... 익힌 음식들이 ... 바로 우리의 조상들로 하여금 뇌가 더욱 커지도록 하고 그리고 오늘날의 우리같은 지적인 생명체(동물)로 진화하게 해준 것이라고 말입니다. 



                     ↙ that                                                     = cooking        [비교급 강조: much, even, still, far, a lot
This means / cooking was crucial to human evolution / because it made digestion much more efficient, increasing (the amount of energy our bodies derived / from what we ate).                                    
           (A)                          S        V                    (B)                                             원래는 ,
and (it) increas
ed
                    ↖                                                                                                              , increasing  
  
                       ↖      our bodies derived (the amount of energy) from what we ate.                               
                           ↖ __________↙           (A)                        (B)               
                                 * derive (A) from (B): A를 B로 부터 얻다, 끌어내다

이것은 의미합니다 ... 요리가 중요했다고요 .. 인간의 진화에 말입니다 .. 왜냐면 그것은 소화를 훨씬 더 효율적으로 만들었습니다, (그리고 결국) 증가 시켰겠죠 .... 우리의 몸이 얻어내는 에너지의 양을 말입니다... 우리가 먹는 것으로 부터 말입니다.

, increasing과 같은 분사구문 알아보기 (아래 더 보기 클릭)




He concludes / that humans became better able to think, sing, paint on walls, and invent new tools.
그는 결론 짓습니다 ... 인간들이 더욱 잘 할 수 있게 되었다고요 ... 생각하는거, 노래하는거, 벽에 그림 그리는 거, 그리고 새로운 도구들을 발명하는 것들을 말이죠. 

                         ↙↖(능동)                 더 ~ 하려는 경향이 있다.                   전달하다, 전수하다.
Ultimately, (humans heating foods) were more likely to survive, reproduce, and pass on cooking techniques to their offspring, along with the physical evolutionary changes, bigger brains.   
n.자손       ( + ) 붙이기: ~ 뒤에(나오는) ~ 와 더불어, ~뿐만 아니라.
궁극적으로, 음식을 익히는 인간들은 훨 잘 생존하게 되었고,  번식하고, 그리고 요리 기술을 전수하게 되었습죠 .. 그들의 자손에게 말입니다, 신체의 진화적 변화인, 커진 뇌와 더불어서 말입니다.

                                                                              ▼▼▼▼▼

There is a theory that ____(A)____ food has made an evolutionary contribution to human development by improving human ____(B)____.


      (A)                      (B)
① frozen  .............  security
② instant  .... ........  intelligence
③ cooked  ........ intelligence
④ organic ............  security
⑤ chopped  ........... habitat


사람과 동물은 기본적으로 같은 음식을 먹지만, 유일한 차이는 우리가 식사를 준비하는 방식이다. 그러나 무엇이 우리를 그토록 특별하게 만드는가? Harvard 대학교 교수인 Richard Wrangham은 그 답을 알고 있다고 생각한다. 그는 익힌 음식이 우리 조상으로 하여금 뇌가 더 커지도록 그리고 오늘날의 지적인 동물로 진화하도록 해 준 것이라고 주장한다. 이것이 의미하는 바는 요리가 인간 진화에 중요했다는 것인데, 그 이유는 요리하는 것이 소화를 훨씬 더 효율적으로 만들어 우리 몸이 우리가 먹는 것으로부터 얻어내는 에너지의 양을 증가시켰기 때문이다. 그는 인간이 생각하고, 노래하고, 벽에 그림을 그리고, 새로운 도구를 발명하는 것을 더 잘 할 수 있게 되었다고 결론을 내린다. 궁극적으로, 음식을 익히는 인간은 신체의 진화적 변화인 더 커진 뇌와 더불어, 생존하고 번식하며 그들의 자손에게 요리 기술을 전수 할 가능성이 더 커지게 되었다.

익힌 음식이 인간 지능을 향상시킴으로써 인간 발달에 진화적 공헌을 해 왔다는 이론이 있다.





                                                                                  ↙ ↖
During the late 19th century, piano manufacturing was one of New York City's largest industries.
19세기 후반 동안에, 피아노 제조는 뉴욕시의 가장 큰 산업들 중에 하나였다.  



                                     S       {삽입}           V                    A                      B
( ① ) Most American families, {it seemed}, wanted to fill their homes with music.
대부분의 미국인 가족들은, 보이기를, 그들의 집을 음악으로 채우고 싶어하는 것 같았다. 
                                                                                    * fill A with B: A를 B로 채우다. 



          n. 도래(뭔가 오는거)                   ↙ ↖                              ↙↖                       (실S)     V
( ② ) (The advent of the player piano, a music-making machine that required zero talent), drove (the boom / in piano sales / further).                                                                         주/관대                            
자동피아노의 도래, 즉 음악을 만드는 기계인데 ... 제로의 재능을 요구했던(재능이 필요 없었던) 기계 말이다, 그 도래가... 피아노 판매에 있어서 붐을 더욱 이끌었다. 



                                          (S)   ↙ ↖                 V         대략, 약                     ↗↘ 사물이 팔리게(p.p)        
( ③ ) By the 1920s, (the popularity of the piano) caused (around 300,000 pianos) to be sold in the U.S. each year, roughly two-thirds of them player pianos. 
1920년대쯤에, 피아노의 인기는 대략 30만대의 피아노가 팔려나가도록 야기시켰다.. 미국에서 매년 말이다, 대략 2/3는 자동피아노이고 말이다. 

     독립분사 구문
     (원문) = and roughly two-thirds of them (were) player pianos.  => 날려야 될 거 날리고,
     =>, (being) roughly two-thirds of them (being) player pianos.
                                                        |___(=)___|
          (피아노의 2/3가 = 자동 피아노인 건) 앞의 주어(피아노의 인기)와는 전혀 상관이 없는 따로 설명하는 내용.    



                                             ↙↖                                             V                                              ↙↖
But (a pair of new technologies, the radio and the phonograph), drove the piano into (a deep disfavor that continues to this day).                                                                                                         n. 냉대
하지만 한쌍의 새로운 기술인, 즉 라디오와 축음기가, 피아노를 깊은 냉도로 몰고갔다 ... 그 냉대는 오늘날까지 지속이 되는 냉대다.                          피아노와 상반되는 개념으로 음악을 들 을 수 있는 기구
                                                                
                       

                                                                                                 | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄| => 앞내용(76,966만 산거)
                                                                                       = , and it was /  = , which was
                                                                                       => , (being) a decrease    
                 
( ④ ) In fact, Americans bought only 76,966 pianos last year, a decrease of 75 percent over (a period in which the population more than doubled).  [+] (in a period)             
실제로, 미국인들은 오직 76,966대의 피아노만을 작년에 샀다, 75퍼센의 감소인 것이다 ... 인구가 2배가 넘게 증가된 시기에 비해서 말이다.     

                          
| ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘                             
                     (작년에: 대략 2010 이라치자:         배가 되어서 3억 이라 치자) => 76,966대 팔렸단다
                                                                      ↗  more than doubled          ↗ = decrease = 75퍼 감소
                    (1920년대 즈음:인구가 당시에 1억 5천 이라 치자) => 30만대 팔렸단다.            



                                                                                                              ↙ ↖
( ⑤ ) People still love music, but most of them apparently don't feel (the need to make it for themselves).
사람들은 여전히 음악을 사랑한다, 그렇지만 그들 중 대부분은 명백히 .. 필요성을 못느낀다 .. 그것을 그들 스스로 만들어야할 필요성을 말이다.


19세기 후반 동안, 피아노 제조는 뉴욕시의 가장 큰 산업 중 하나였다. 대부분의 미국 가정이 그들의 집을 음악으로 가득 채우고 싶었던 것처럼 보였다. 재능을 전혀 필요로 하지 않는 음악을 만드는 기계인 자동 피아노의 도래는 피아노 판매에 있어서 그 붐을 더욱 더 이끌었다. 1920년대쯤에 피아노의 인기는 미국에서 매년 약 30만대의 피아노가 팔리도록 하였는데 그중 대략 3분의 2정도는 자동피아노였다. 그러나 한 쌍의 새로운 기술인, 라디오와 축음기는 피아노를 오늘날까지 계속되는 깊은 냉대로 몰아갔다. 실제로, 작년에 미국인들은 단지 76,966대의 피아노를 샀는데, 그것은 인구가 두 배 이상이 된 시기 동안에 75% 감소한 것이다. 사람들은 여전히 음악을 좋아하지만, 그들 대부분은 아무래도 그것을 자기 스스로 만들 필요를 느끼지 않는 것 같다.




Throughout recent history, some artists were specially trained to paint in certain ways.
최근의 역사를 통해, 몇몇 예술가들은 특별하게 훈련되어졌다 ... 특별한 방식으로 그림을 그리도록 말이다.

They learned the popular styles of the day, and their work was accepted by the art world.
그들은 당대의 유행하는 스타일을 배웠고, 그리고 그들의 작품은 수용되었다 ... 그 예술세계에서 말이다.



                                                                                        __________
  = 앞 박스의 내용                                                            = Acadimic painters (  ↑  ) studied with ~, but also
(C) This tradition is called academic painting. (Not only) did (academic painters) study with trained artists, 
                                                                           부정어구  도치(과거)                (S 일반 V             
but they were also part of the local art community. They showed their works / at galleries, too.
이러한 전통은 불리워진다 회화라고 말이다. 격식을 따지는(아카데미 화가) 들은 훈련된 예술가들과 함께 공부를 할 뿐만 아니라, 또한 지역 예술공동체의 부분이었다. 그들은 그들의 작품들을 화랑에서 또한 보여주었다. 
                    
부정어(구)도치에 대해 자세히 알아보기(아래 더보기 클릭)
                                                            


academic painters VS folk painters 



                                                                                                       ↙↖
(B) Most folk paintings, {on the other hand}, were done by (people who had little formal artistic training). They may not have known or cared about (the 'acceptable' painting styles of the time).
* may have p.p: (과거에) 아마 ~ 했을지도 모른다.                              ↖↙ 그 때의, 당대의
대부분의 민속 그림들은, 반면에, 사람들에 의해 그려졌다.. 어떤 사람들이냐면 .. 정식 예술 훈련을 받지 않은 사람들에 의해 말이다.

They may not have known or cared about the 'acceptable' painting styles of the time.
그들은 아마 모르거나 신경을 안썼을지도 모른다 ... '용인되어지는' 당대의 그림의 스타일을 말이다.  



academic painters VS folk painters의 기록된 여부


 =  Most folk paintings (민속화가)                                    ↙↖
(A) These people probably did not know other artists. (The lives of academic painters) are well documented in art books, but (the lives of most folk painters) are not documented
                         ↖↙                                     * Rv. (문서화) 하다 n. 문서, 서류
이러한 사람들은 아마도 다른 화가들을 몰랐을 것이다. 격식을 따지는 화가들의 삶은 (문서로) 잘 기록되어 있다 .. 미술책에서 말이다, 하지만 대부분의 민속화가들의 삶은 기록이 되어 있지 않다.


① (A) - (C) - (B)                ② (B) - (A) - (C)
③ (B) - (C) - (A)                ④ (C) - (A) - (B)
⑤ (C) - (B) - (A)


최근 역사를 통해서, 몇몇 예술가들은 특정한 방식으로 그림을 그리도록 특별히 훈련되었다. 그들은 그 당시의 유행하는 스타일을 배웠고 그들의 작업은 그 예술 세계에 의해서 받아들여졌다. (C) 이 전통은 격식을 중시하는 회화라고 불리어진다. 격식을 중시하는 화가들은 훈련된 예술가들과 공부할 뿐만 아니라, 또한 그들은 지역 예술 공동체의 일원이었다. 그들은 또한 그들의 작품을 화랑에서 보여주었다. (B) 반면에 대부분의 민속 그림들은 정식 예술 훈련을 거의 받지 않은 사람들에 의해 그려졌다. 그들은 그 당시의 ‘용인되는’ 화풍에 대해 알지 못했을 수도 있고 신경 쓰지 않았을 수도 있다. (A) 이 사람들은 아마도 다른 화가들을 알지 못했을 지도 모른다. 격식을 중시하는 화가들의 삶은 미술책에 잘 기록되어 있지만, 대부분의 민속 화가들의 삶은 기록 되지 않고 있다.



전쟁신과 시대적 배경이 주는 볼거리를 기준으로 하고, 이 영화를 나열해 준대로 보면, 아마, 2차세계대전을 대략적으로 마스터 할겁니다. 절대 욕먹지 않을 잼있는 전쟁영화만 골랐습니다.



2차세계대전을 일으킨 원흉은 히틀러지만, 사실상 역사적으로는, 강제 아닌 강제되었던 전쟁이라는 점에서, 역사적 아이러니를 생각해 보게 되었고, 만약 2차세계대전이 일어나지 않았으면 지금은 어땠을까? 지금보다 무튼, 더 좋은 세상은 되어 있었을까? 이에 대한 답은 영화를 보고, 또 시대적 배경을 알아가다보니 꼭 그랬을 것만 같지 않다는 걸 알게 되었습니다.



피아니스트: 동유럽침공 유대인학대

애너미앳더게이트:
불곰을 건드림 소련까지 진격 

쉰들러리스트: 유대인 학대

디바이언스: 유대인 학대 





스탈린그라드: 독일소련침공 

진주만: 일본 미국 하와이에 갈김 

도라도라도라: 상동





라이언일병구하기: 머시기 구하기라 해서 잼없을 거라 생각하면 오산. 잼음

멤피스벨: 영국 공군이야기, 잼음

밴드오브브라더스(유럽전장): 최고야 별 = 뭐, 갖다 붙이기 힘드니 ..... 타이타닉과 동급이라 생각하면 됨.    





윈드토커

밴드오브브라더스후속(퍼시픽)




몰락 : 히틀러 다이



상기 처음 네개의 영화는 주로 히틀러가 주로 잘 나갈때의 상황을 그린 영화들이며, 당연히 이 네가지의 영화에서 히틀러의 생각이 얼마나 인류를 무시한 미치광이 짓이었는지를 잘 알 수 있다. 독일의 상황이 1차세계 대전 이후에 좋지 않았다. 1차세계대전 이후 패전에 대한 책임으로 막대한 전쟁 배상금을 치뤄야 하는 상황이었고, 일단 배상금을 치뤄야 하니 돈을 무쟈게 찍어댔다..


그러다 보니 화폐의 가치가 똥값보다 못할 정도로 떨어졌고, 또한 당연히 열심히 일해도 상황이 그닥 좋아지진 않았다. 이러한 역사적인 전쟁의 기운을 드리우는 배경과 딱 맞아 떨어지는 인물이 히틀러였으니, 이놈 미치광이 새끼는 인간의 대가리를 가진 정상적으로 대가리가 굴러가는 놈이었지만, 문제는 똘끼가 분명 좀 있는 놈이었다. 뭐냐면, 아리아인만 세상의 제일이고, 이들을 중심으로 세상을 재편해야 한다는 어이없는 착각을 하게 되었던 것이다.


1차세계대전 이후, 시간이 흐르면서 독일 사정 도 물론 전보단 좋아지긴 했겠지만.... 회복을 하는 과정에서......세계경제 대공황이 터지고, 당시에 식민지를 많이 가지고 있었던 서양 열강.. 머 선두주자는 영국 프랑스 이랬을 것이다 ..... 이놈들은, 공황이 오긴 했지만 식민지가 많이 있기 때문에 나름대로 타개해 나갈 수 있었고, 미국은 .... 댐 머시기 건설 머시기 사업 이런 거 해서, 극복을 했지만 ..... 독일은 상대적으로 타개책이 었던 식민지가 없었던 것이다.  올커니 좋다.....뭔가 꽉 막힌 기분이 들며 살고 있었던 독일 국민을 히틀러가 자극하여, 우여곡절 끝에 총통의 자리에 오르게 되...비극의 전조곡이 시작 된 것이다. 총통 총리와 대통령을 합친 말이다. 한마디로 그 당시 독일 국민들이 에라....살기도 엿같은데, 저놈한테 한번 권력을 몰아줘보자. 뭔가 나아지겠지. 라고 생각을 했던 것이다.      



자 이제, 히틀러가 잘나갈때 상황을 보았으니, 히틀러가 왜 전쟁에서 승리할 수 없는 가를 잘 보여주는 몇 가지 영화를 보도록 하자. 사실 전쟁초기에 독일은 절대 강자였다. 동원된 군사가 대략....  800만 이 정도 되니(같이 동조했던 나라들 머시기 더한 좀 더 되겠지만: 자세한 수치는 찾아 보시길) 무튼.... 하지만 독일은 좀 , 있는 거 없는 거 다 쥐어 짜내 전쟁초기에 막 갖다 퍼 부은 것이었다. 오른쪽에 자고 있는 불곰 소련은 땅덩이를 봐도, 독일이 정복할 수 없는 나라였던 것이다. 당시에 불곰 소련은 스탈린이라는 놈이 정권을 잡고 있었고, 자기한테 반대하는 장교들은 모조리 잡아 죽였다. 당연히, 유능한 군사지휘관들이 별로 없는 상황이었고, 상황적으로 이게 잘 맞아 떨어져서, 초반엔 독일군에게 밀리게 보였던 것이다.


소련군은 쪽수가 무지하게 많았다. 총도 1개로 두명이 싸웠다. 총 가진 사람이 죽으면 그거 가꼬 남은 사람이 우란 말이었고, 물러서면 무조건 후방에서 장교가 총으로 쏴 죽였다. 사실은 소련 또한, 2차 세계대전 초기에 침공자였다. 120만으로 핀란드를 침공했다. 인류에게 무자비한 학살을 자행한 것을 빼면 독일과 크게 다를 바가 없는 것이었다. 하지만, 독일이 소련을 침공함에 따라서 소련도 무쟈게 피해를 보았다. 사실상 2차세계 대전의 독일 화력을 쫙쫘 빨아먹은 나라가 소련이었던 것이다. 샌드백이었다. 그리고 이를 미국이 돈으로 갖다 바르면서 정리를 한 것이다.


무튼 여러가지 이해관계에 따라 소련은 연합국이 되었다. 죽기도 많이 죽었따. 미국이 2차세계대전의 물적자원 창고였다면, 소련군은 사실상 인적자원 총알받이의 최대 공로자라고 해도 무방할 정도이다. 나중에 우리나라가 분단이 된 이유가 소련 이 개놈으시키들이 종전 며칠전에 일본에 선전포고 하면서 울나라에 진을 치고 들어와서 인걸 알고, 울화가 치민적이 있었는데, 무튼 소련 노므 시키들도 2차세계대전 때문에 고생 무쟈게 했다. 



히틀러가 모스크바를 침공했을때 상황적으로 운도 좀 따라주고 해서 후딱 정리하고 소련을 다 치고 먹고 들어갔다면, 어떻게 되었을까? 도 생각을 해 본다. 그러면, 소련과 미국 중심으로 한 냉전 체제가 아니라 독일을 중심으로 독일로부터 독립을 하려는 독립 전쟁등이 끊이지 않고 일어나다가 독일은 국력이 소모되어, 미국이 사실상 유럽과 전세계로 진출해 전 세계가 미국 영향아래 놓이게 되지 않았을까도 생각해 본다. 현재도 크게 다를바가 없지만 말이다.


물론 역사가 그리 단순하게 흘러가는 건 아니겠지만. 당시에 미국은 독일이 첨부터 전쟁을 안일으켰으면 모를까, 전쟁 중에 갑자기 돌연 소련을 침공한데에 데에는 쌍수를 들고 환영했을지도 모르는 일이다. 미국 또한 세계적인 고립은 싫겠지만, 우쨌든 미국 자체는 전혀 타격을 받지 않고, 공산주의라는 본국과 다른 이념을 가진 어쨌든 좀 힘이 세 보이는 나라의 국력을 갉아 먹게 해 주는 독일에게, 속으론 내심 미소를 지었을 지도. ㅎㅎ  무튼 그 이전에도 미국이 힘이 쎘지만 2 차 세계대전이 정리된 이후 미국은 전쟁 덕에 이제는 넘넘넘넘사벽의 초 강대국 국가가 되었으니 말이다 소원 성취한 셈이다. 그러면서 일본에게는 일부로 진주만 후장을 대주게 된다. 한마디로, 미국은 2차세계대전 동안 피터지게 싸웠다고 하지만, 사실은 취할 이익을 취할대로 취하게 된다. 물론, 전쟁을 종식시켜준 나름 고마운 나라인건 두말하면 잔소리다. 미국을 충분히 욕할수도 있는 일이지만.. 반대로 이런 나라가 침략자가 된다고 생각해 보면 고맙다고 싸바싸바 해 주는 것이 나름의 답례일 것이다.   



자, 이제 진주만 후장을 때린 댓가가 어떤 것인지..... 미국이라는 나라가 보여줄 차례가 되었다. 생각해 보자. 독일군의 전장 범위는 전 유럽이었으니.... 이를 방어하는 건 사실상 시간이 흐르면 흐를수록 불가능한 일이었다. 그러니깐, 전쟁의 진행상황 측면에서만 살펴보면 ....독일의 입장에선, 폴란드 먹고 그 주변 먹고 위로 올라가고 남으로 내려가고 전유럽을 먹고 ..이후에 딱 못먹은 또하나의 나름 강대국 영국에다가 총력전을 펼쳐, 연합국의 교두보를 끊어 놓고..... 점령지에서 자원을 쥘쥘 짜낸 다음에 러시아로 쳐 들어갔어야 했다. 그것도 순식간에 쳐들어가서, 겜 끝내놓고 미국이랑 쎄쎄쎄를 해야 했다. 아니라면, 일본한테 미국을 건드리지 말라고 신신당부를 하고 오른쪽에서 소련 우측에다가 계속 잽을 날려 달라고 해야 했다. 그러면 영국 먹고 나중에 러시아랑 아마 쎄쎄쎄 하면서 끝났을지도 모른다. 독일이 영국을 꼭 먹어야 했던 이유는 멤피스벨이라는 영화를 보면 대충 알 수 있다. 그리고 일본한테 소련 우측에다 잽을 계속 날리고 미국공격 절대로 하지 말라고 신신당부를 해야 했던 이유가 라이언 일병 구하기에서 잘 나타나 있따. 쭉 ..........밀고 들어간다. 그리고 마지막으로 밴드오브브라더스(: 이건 영화 저리가라인 미국드라마다, 유럽전장)를 보게 되면, 아마 전쟁영화 광이 될지도 모를 일이다.  



이번엔, 히틀러보다 더했으면 더 했지만 덜하지는 않았던 일본 쪽뽜리 쉐퀴들이 만주, 중국본토, 우리나라, 인도차이나 반도, 태평양에서 했던 앞으로 한 500년 동안 욕을 더 바가지로 쳐먹어야 할짓과 그것을 제압하는 장면을, 입가심으로 윈드토커로 확인을 해 보고, 밴드오브브라더스(퍼시픽)이라는 아까 이야기 했던 밴드오브브라더스 후속작을 보면서 전쟁영화가 줄 수 있는 묘한 감동을 느끼면 됩니다. 전반적인 재미는 밴드오브라더스가 낫지만, 전투씬과 전투상황만을 주로 조명해 본다면, 여태 본 전쟁영화 중 퍼시픽이 최고라 생각합니다.    


휘리릭 적은 글이라..... 앞뒤가 안맞을 수 있으니 주의하시기 바라고요....2 차 세계대전 전쟁영화 관련 대략 옛날 고전꺼 까지 합하면 한 30개 본 거 같은데 ..... 2030세대라면 영상이라든지 이런 걸 고려해 보면... 나머지 것들은 큰 흥미를 못느낄 겁니다. 해서, 압축 시켜 논 거니... 꽤 볼만 할 겁니다. 고전스타일이긴 하지만 쉰들러리스트는 봐도 잼있을 겁니다.  또한 간혹 역사적 정황으로 개인적인 생각을 넣었으니..... 잘못된 사실로 알고 있으면 안되잖아요 ....  정확한 역사적 사실과 이에 따른 반대 시나리오 예측은 스스로 역사적근거와 사실을 가지로 판단하시기 바랍니다.  



               ↙↖     v1                                         v2    ↙↖                      V       
(Managers who offer something very small but do so / with courtesy) show their employees more than just politeness.                                                     그렇게 하다 (= 제공하다)
관리자 ... 매우 작은 무엇가를 제의하는 ... 그렇지만 호의로써 그렇게하는 사람은 그들의 고용인들에게 보여줍니다 .. 단지 공손함 이상의 것을 말입니다. 

                                                                                                                     
                                                  지각동사 특이한 거 알아보기(본문 중간참조): http://ebayer.tistory.com/805

                                                           ~ 되게                  지각V                  ↗↘그들이 보는동작 ①        
____(A)_____, employees would feel connected / when they see (their manager) holding the door for an employee, or offering to carry a box if that employee's hands are full. 
   그들이 보는동작 ② 
____________, 직원들은 연결(유대)되었다고 느낄 겁니다 ... 그들이 그들의 관리자가 고용인을 위해 문을 잡고 있는 걸 볼때 말입니다, 혹은 상자를 옮겨주겠다고 제의하는 것을 볼때 말입니다 .. 만약 그 직원의 손이 꽉찼다면.(양손에 뭔가 다 들고 있다면)  


                                                                                                                              
                                  ↙↖ 강조: 그것 자체는               결국                                                               v (x)       
Although (the physical act itself) may be insifnificant- after all, how much energy is expended holding open a door?-the psychic connection may be lasting.         * spend/expend (A:시간,에너지 등) ~ing: ~하는데 A를 쓰다.  
비록 신체적인 행동 그것자체는 아마 미미할 것라도 - 결국, 얼마나 많은 에너지가 소비되겠나 .. 문을 열어두도록 잡고있는데 말이다?-  정시적인 연결(유대)은 아마 지속이 될 수 있을 거다.                                 * hold open a door 
                                                                                                                             * hold a door open



= 앞 내용                               ~로써                       ↙↖    * tune in (to something): ~에게 맞추다, 시청 청취하다  
It draws (the portrait of the boss) as (a human being who is tuned in to the needs of others).
그것은 그리게 된다 ... 그 사장의 초상화(모습)을 말이다 .. 인간으로써 .... 바로 ... 다른 사람들의 필요에 맞춰진 인간으로써 말이다. 



                                 ↙↖                * act of: ~ 한 행동                                   
____(B)_____, (managers who perform acts of courtesy) are not just [being] polite, but also [setting] (an example that shows a lot about the necessity of treating people with respect). 
           ↖↙ 주관대     
____________, 호의적인 행동을 하는 관리자는 공손한 것일 뿐 만 아니라,.. 또한 본보기를 세우는 것이다 .. 그 본보기는 바로 ... 많이 보여주는 본보기인 것이다 ... 존경으로 사람을 대하는 것의 필요성에 대해 말이다.


      (A)                                 (B)

① For example           Therefore
② For example                 Nevertheless
③ In contrast                    Likewise
④ In contrast                    Moreover
⑤ In addition                    Otherwise 
 


매우 작은 어떤 것을 제의하지만 호의를 가지고 그렇게 하는 관리자들은 그들의 직원들에게 단지 공손함 이상의 것을 보여준다.예를 들면, 직원들은 그들의 관리자가 어떤 직원을 위해 문을 잡고 있는 것이나 만일 그 직원의 손이 다 찼을 경우 상자를 옮겨 주겠다고 제의하는 것을 볼 때 연대되는 느낌을 가질 것이다. 비록 신체적 행동 그 자체는 대단치 않더라도 - 결국 문을 연채로 있도록 잡고 있는데 사용되는 에너지가 얼마나 되겠는가? - 정신적 연대감은 지속될 수도 있다. 그것은 다른 사람들의 필요에 맞춰진 한 인간으로서의 사장의 모습을 그리게 된다. 그러므로, 호의적인 행동을 하는 관리자들은 단지 공손한 것만이 아니라 또한사람들을 존중하며 대해야하는 필요성에 대해 많은 것을 보여주는 본보기가 된다.



                                        a. 궁극적인                   ↗↘                                                   늘 그렇듯, 전과 같이
You may think you found (the ultimate answer to career choices) or maybe you're as confused as ever.
당신은 아마 생각할거다 .. 당신이 찾았다고 ...직업선택에 대한 궁극적인 답을 말이다.. 혹은 아마도 당신은 늘 그렇듯이 혼란스러울 거다.



~에도 상관없이        ↙↖                                  ↙↖ 전 + N/~ing형태
Regardless of the side you're on, (the best advice for navigating these important life choices) is this: __________________________.                              ~를 위한, 대한
당신이 어느 쪽이든 간에, 이러한 중요한 인생의 선택의 방향을 찾기 위한 최고 조언은 .. 이것이다: ___________________________


                             ↙ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ↖ (강조)                             
                         ↙                    You just can't predict the future [as smart and dedicated as you may be]
                     
[As smart and dedicated as you may be], you just can't predict the future. 
(As) 형, 부, 무관사 명사 as SV:  (SV)이 ~ 이더라도, 하더라도      
                                (양보)
                                     
(As) smart and dedicated as you may be, you just can't predict the future. 
        형1          형2 (형용사화된 p.p라고 보면 무난)
당신이 아무리 똑똑하고 헌신적이든지간에, 당신은 미래를 예측할 수 없다. 



         ↙ ↖                                              ↙↖                                과거추측 could have p.p                    ↙↖
(Some of the most successful professionals / in any imaginable field) could never ever have predicted (what they actually do / today).
가장 성공적인 직업전문가들 중의 일부는 ... 어느 상상할 수 있는 분야에서 말이다... 예측할 수 없었을 것이다 .. 그들이 오늘날 실제로 하고 있는 걸 말이다.  


                                                                   = (현재) 가장 성공한 사람들이 하고 있는 직업들
Why? Because when they were in high school, those jobs didn't even exist.
이유는? 왜냐면 .. 그들이 고딩때, 그러한 직업들은 심지어 존재하지도 않았다.




물론, 최신 장비들도 최근(요근래) 에서야 생겨났다.  => 불과 몇십년(?) 전만 해도 없었따    ↙↖
It was not too long ago / that there were no such things as (the Internet, cell phones, or any of the other new tools that are so critical to so many jobs today).    ↘↗                                                                                     
 ↙(주관대)
그것은 그리 오래전 일이 아니다 (오래되지 않았따)... 인터넷, 휴대폰, (혹은 어느 다른 새로운 도구들 .... 오늘은 많은 직업에서 아주 중요한 도구들 말이다) .. 그런 것들이 없었던 것이 말이다.  



(Being open-minded) increases future opportunities.
열린 마음인 것은 미래 기회들을 증가시킵니다.


① Focus on what you are good at                                     집중해라 .. 당신이 잘하는 것에.
② Acknowledge your own limitations                                 인정해라 당신자신의 한계를.
③ Build your strength through regular practice                    당신의 강점을 키워라 규칙적인 연습(실행)을 통해
④ Set your ultimate life goal as soon as possible                당신의 궁극적인 인생목표를 세워라 .. 가능한 한 빨리
⑤ Take a flexible attitude toward career choices    유연한 태도를 취해라 .. 직업 선택에 있어


당신은 직업 선택에 대한 최종적인 답을 찾았다고 생각할지도 모르고 또는 아마도 늘 그렇듯이 혼란스러울 수도 있다. 당신이 어느 쪽에 있든지 간에, 이 중요한 삶의 선택의 방향을 찾기 위한 최고의 조언은 직업 선택에 대해서 융통성 있는 태도를 취하라는 것이다. 당신이 아무리 똑똑하고 헌신적이라도, 당신은 미래를 예측할 수 없다. 상상할 수 있는 어느 분야에서든 가장 성공적인 전문가들 중에 몇몇은 그들이 현재 실제로 하고 있는 것을 절대 예측해 보지 못했을 것이다. 왜 그럴까? 왜냐하면 그들이 고등학교에 다닐 때 그러한 직업들은 존재하지도 않았기 때문이다. 인터넷, 휴대전화, 또는 오늘날의 매우 많은 직업에서 대단히 중요한 다른 새로운 도구들 중 어떤 것과 같은 그러한 것들은 존재한 지 그리 오래되지 않았다. 열린 마음을 갖는 것은 미래의 기회를 증가시킨다.


                                                                          ~로써
Scottish economist Adam Smith saw competitiveness as maximizing self-interest.  
스코틀랜드 경제학자 아담 스미스는 경쟁을 자기이익을 극대화시키는 것으로 보았습니다. 
                                                                                                                      
                                                                                             ↗
                                                                                         ↗
     
                  ↙↖
However, today (the most 'competitive people') are replacing his philosophy with (the thinking of the mathematician, John Nash).                                               * replace A with B: A를 B로 대체하다
하지만, 오늘날 가장 '경쟁적인 사람들'은 그의 철학을 대체 합니다 ... 수학자인 존 내쉬의 생각으로 말입니다.



= John Nash                                    ↙↖
He proved mathematically (the theory of Swiss philosopher Jean-Jacques Rousseau); when parties collaborate, (the overall size of benefit) almost always expands, so each party get more / than it could get alone.
    a. 전체의    ↖↙       (S)                            V         
그는 수학적으로 증명했습니다...스위스의 철학자인 Jean-Jacques Rousseau의 이론 말입니다; 당사자(집단)가 협력할때, 이익의 전체크기는 거의 항상 확대된다, 그래서 각 집단은 더 많은 이익을 얻는다 그것이 혼자 얻을 수 있는 것 보다 말이다.  

아담스미스:(경쟁이 최고야)        
                         ↕ (X)                                                            ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄
 → (하지만)  경쟁적인 사람 :  (존 내쉬생각으로 대체: 협동이 최고 야는스위스철학자 Rousseau이론을  
                                                 (이눔이) 수학적으로 증명한 것 ____________________


                                                                                              ~ 하는 동안  ↙(they are) 
The typical example is that four hunters can catch only one rabbit each while acting alone, but they can catch a deer together.
그 전형적인 예는 ... 이겁니다.. 네명의 사냥꾼은 각각 한 마리의 토끼를 잡을 수 있습니다... 혼자 활동하는 동안에 말입니다, 하지만 그들은 함께(라면) 사슴한 마리를 잡을 수 있습니다. 


                                                     
Today, smart competitors collaborate / whenever they can.
오늘날, 영리한 경쟁자들은 협력합니다 .. 그들이 할 수 있는 언제라도 말입니다.



Research shows / that almost 90 percent of the time, people in cooperative environments perform better than people in (traditional, 'competitive,' win-lose environments).
연구는 보여줍니다 .. 거의 90퍼센트 정도의 경우에, 협동적인 환경에 있는 사람들이 훨씬 더 잘 수행한다고 말입니다 ... 전통적인, '경쟁적인', 승-패 환경에 있는 사람들 보다 말입니다.



In other words, __________________________________________. 


① collaboration produces better results
② overworking is a main cause of stress
③ cooperation doesn't reduce working hours
④ competition is necessary in the market place
⑤ many jobs require the ability to work independently


스코틀랜드 경제학자 Adam Smith는 경쟁을 자기이익을 극대화시키는 것으로 보았다. 그러나, 오늘날 가장 ‘경쟁적인 사람들’은 그의 철학을 수학자인 John Nash의 생각으로 대체하고 있다. 그는 스위스 철학자 Jean-Jacques Rousseau의 이론을 수학적으로 증명하였는데, 그것은 집단들이 협력할 때 이익의 전체 크기는 거의 항상 확대되어 각 집단은 혼자 얻을 수 있는 것보다 더 많은 것을 얻는다는 것이다. 그 전형적인 예는 네 명의 사냥꾼들이 홀로 행동하는 동안은 각자 한 마리 토끼만을 잡을 수 있지만 함께 하면 사슴 한 마리를 잡을 수 있다는 것이다. 오늘날 똑똑한 경쟁자들은 가능할 때면 언제나 협력한다. 연구는 거의 90% 정도의 경우에, 협력하는 환경에 있는 사람들이 전통적인, ‘경쟁적인’, 이기고 지는 환경에 있는 사람들 보다 업무수행을 더 잘 한다는 것을 보여준다. 다시 말해서, 협력이 더 나은 결과를 만들어낸다.




                                                                          ~한 바로 직후에
A funny thing happens to most of our stuff almost / immediately after we buy it.
잼있는 것이 일어난다 .. 우리의 물건 대부분에 말이다 .. 우리가 그것을 구매한 바로 직후에 말이다. 


      ↙ ↖    v1                              v2    (S: ~한 것)
(What we paid for in the store and brought home) was a treasure, a stylish dress, or the latest cell phone.
우리가 가게에서 지불했던 것은 그리고 집에 가져왔던 것은 .. 귀중품, 유행하는 옷, 혹은 최신식 휴대폰이었다. 


             문장   문장
     * once A,    B: 일단 A하면, B하다                                         n. 물건
But once it belongs to us and takes up space inside our home, the stuff starts ___________________.
하지만 일단 그것이 우리에게 속하게 되면 그리고 우리집 안에서 공간을 차지하게 되면, 그 물건들은 __________________.


"Our houses are basically garbage processing centers," said one cynical comedian.
"우리의 집들은 기본적으로 쓰레기처리 센터이다," 라고 한 냉소적인 코미디언이 말했다. 


                                                                     n. 변형       * v. tranform: 변신, 변형하다
As soon as stuff enters our homes, it begins the transformation.
물건이 우리집에 들어오자 마자, 그것은 변형을 시작한다. 


                                                              관련글: get + p.p: 2013 고1 9월 모평 27번 어법 선택지 3번 바로가기

                                                                                          * be + p.p: 그냥 (수동) 이다, 되다. 
                                                                                          * get + p.p: (수동)되는 상태(가) 되다, (를) 얻다.
                                  ________________        ____________
                 | ̄ ̄ ̄↘  V1                                              ↘  V2     p.p1                        ↘ (g) p.p2
We get something and it starts out prominently displayed, then (g)ets moved onto a shelf, then stuffed in a closet, then thrown in a box in the garage and held there/ until it becomes garbage. 
  (g) p.p3                                     (g) p.p4
우리가 무언가얻고 그리고 그것은 눈에 짤띄게 전시되기 시작한다, 그런다음 선반으로 옮겨진다, 그런다음 벽장으로 밀어넣어진다, 그런다음 창고안에 있는 상자에 버려진다 .. 그리고 거기서 보관된다 ... 그것이 쓰레기가 될때까지 말이다.


필자는 철자가 비슷한 (두 단어)를 가지고 우스갯 소리를 하고 있습니다.
I definitely think the words 'garage' and 'garbage' must be related.
나는 분명히 생각한다 .. 단어 '차고' 하고 '쓰레기'는 관련이 있다고 말이다.


① losing value
② looking fresh
③ getting shared
④ grabbing attention
⑤ becoming unharmful


우리가 물건을 구입한 직후부터 대부분의 우리 물건에 재미있는 일이 벌어진다. 우리가 가게에서 돈을 지불하고 집으로 가져온 것은 귀중품이거나 유행하는 드레스이거나 최신 휴대전화였다. 그러나 일단 그것이 우리의 것이 되어 우리 집 안에서 공간을 차지하게 되면, 그 물건은 가치를 잃기 시작한다. “우리들의 집은 기본적으로 쓰레기 처리 센터이다.”라고 한 냉소적인 코미디언이 말했다. 물건이 우리 집으로 들어오자마자, 그것은 변형을 시작한다. 우리는 무언가를 얻으면 그것은 눈에 잘 띄게 전시되기 시작한 다음 선반위로 옮겨지고 벽장으로 밀어 넣어진 후 차고에 있는 상자 속으로 던져지고 그것이 쓰레기가 될 때까지 그곳에 보관된다. 나는 분명히 ‘garage’와 ‘garbage’라는 단어들이 연관되어 있음에 틀림없다고 생각한다.



Suppose your group has to find an answer for a problem.
가정해 봐라 .. 당신의 그룹이 문제에 대한 답을 찾아야만 한다.


How can you come to the best idea?
당신은 어떻게 최고의 아이디어를 찾을 수 있겠는가?


Some of the best, most innovative ideas follow some of the silliest suggestions.
최고의, 가장 혁신적인 생각중의 일부는 ... 가장 어리석은 제안들 중의 일부 다음에 온다. 


                                        V. (불꽃과 관련, 번뜩이게) 시작하게 하다
Even an ill-formed idea can spark a great idea in someone else.
심지어 모양이 갖춰지지 않은 생각도 누군가에게는 큰 생각을 불러일으킬 수 있다.


So don't criticize anyone else's idea / until everyone runs out of ideas.
그래서 비난하지 마라 .. 누군가의 생각을 .. 모든 사람이 생각이 고갈 될때까지 말이다.


Write them all down on a piece of paper, whiteboard, or blackboard.
그것들 모두를 적어봐라 .. 종이에다가, 화이트 보드에다가, 혹은 칠판에 말이다.


Look them over - smart, foolish, contradictory or not.
그것들을 살펴봐라 - 영리하던가, 어리석든가, 모순되던가 그렇지 않든가.


The best way to find a good idea is _______________________________.
좋은 아이디어를 찾는 최고의 방법은 ________________________________.


                                = to have a lot of ideas        * the + 비교급, the + 비교급: ~ 하면할수록, 더욱 더 ~ 하다.
The more you can do this, the stronger an option will be.  
더욱 많이 당신이 이것을 할 수록, 더욱 강한 선택이 될 것이다.


① to have a lot of ideas
② to focus on a specific area
③ to make use of visual aids
④ to catch up with new trends
⑤ to filter incoming information

당신의 집단이 문제에 대한 답을 찾아야 한다고 가정해 보라. 당신은 어떻게 가장 훌륭한 아이디어를 찾을 수 있을까? 가장 훌륭하고 가장 혁신적인 몇몇 아이디어는 가장 어리석은 몇몇 제안들 다음에 나온다. 모양이 갖추어지지 않은 아이디어조차 다른 사람에게서는 훌륭한 아이디어를 불러일으킬수 있다. 따라서 모든 사람들의 아이디어가 고갈되기까지 다른 어떤 사람의 아이디어도 비난하지 말라. 종이나 화이트보드나 칠판에 모든 것들을 써 보라. 똑똑하든, 어리석든, 모순되든 상관없이 그것들을 살펴보라. 좋은 아이디어를 발견하는 최고의 방법은 많은 아이디어를 갖는 것이다. 당신이 이것을 더 많이 하면 할수록, 선택이 더 강력해질 것이다.



                                         ↙↖ p.p 
There is (a well-known study conducted  on Halloween).
한가지 잘 알려진 연구가 있다 ... 할로윈날에 수행된 연구 말이죠. 



 * trick or treat놀이를 하는 사람들(아이)을의미: trick or treat이란? (Halloween날 어린이들이 이웃집들 앞에서 외치는 소리)
When trick-or-treaters rang the doorbell of the houses involved, a researcher told them / [that they could each  
                                                       ↖↙             ↖↙                                          "that 이하 ~ 라는 것, ~라고"
take one piece of candy, and then he quickly left].
                                               = a researcher
트릭 오어 트리터 놀이를 하는 아이들이 관련된 집들의 현관벨을 눌렀을때, 한 연구자는 그들에게 말했습니다 .. 그들은 각각 하나의 캔디를 가져갈 수 있다고 말이죠, 그리고 그런다음 그는 급히 떠났습니다. 



                                           = the thing which ↙↖
Another researcher was secretly watching (what happened).
다른 연구자는 비밀스럽게 보고 있었습니다 .. 무슨일이 일어났는지를. 



                                                                         Rv. commit: (나쁜일, 범죄)등을 저지르다
The results showed / that (33.7 percent of the kids) committed theft; they took more candy than they should have / when {they thought} nobody was watching them.                                                    they should have (taken) ~.
       = 그들이 생각하길                              = 놀이하는 아이들
그 결과는 보여주었습니다 .. 그 아이들 중 33.7 퍼센트가 절대롤 저질렀습니다; 그들은 더욱 많은 캔디를 가져갔습니다 .. 그들이 가져갔어야 하는 것(1개씩) 보다 말이죠 ...그들(아이들)이 생각했을때 .. 아무도 그들을 안보고 있다고 생각했을때 말입니다. 



       * set up: ~를 설치하다 V                     ↗↘ (바로)앞에: 일종의 강조
After that, the researchers set up a mirror right in front of the bowl of the candy, so the trick-or-treaters had to see themselves in it as they approached the bowl. 
         = a mirror  = when
그것 후에, 연구자들은 거울을 설치했습니다 ... 캔디사탕그릇 바로 앞에 말이죠, 그래서 (트릭 오어 트리터) 놀이를 하는 아이들은 그들자신이 ... 그것(거울)안에 있는 것을 보아야 했습니다.... 그들이 그릇에 다가갈때 말입니다.




아래에는 본동사가 따로 없고 그냥, "~~ 의 비율은?" 이라고 물어보고 있습니다.  
(The rate of those taking more than one piece of candy / when the mirror was there)? 
            ↖↙      ↖↙ ~ 하고 있었던
비율은....아이들 .....한개 보다 많은 것을 가져갔던 아이들 말입니다 ... 거울이 거기에 있었을때? 



                                                                                 lead A to Rv: A를 ~하도록 이끌다(하다). 
Only 8.9 percent. In this research, (looking at the mirror) led children ________________________________.
단지 8.9퍼센트였다. 이 연구에서, 거울을 보는 것을 아이들로 하여금 _______________________. 하게 했다.


① to reveal their inner anger                              그들의 내면의 분노를 드러내도록 했다
② to enjoy the traditional holiday                        전통휴일을 즐기도록 했다.
③ to understand cultural differences                   문화적 차이를 이해하도록 했다.
④ to be discouraged from bad behavior    나쁜 행동으로부터 단념시키도록 했다.
⑤ to be more interested in their beauty                그들의 아름다움에 더욱 관심이 있도록 했다. 


할로윈에 실시된 유명한 연구가 있다. 과자를 안주면 장난칠거예요라고 말하며 하는 놀이를 하는 아이들이 관련된 집들의 현관 벨을 눌렀을 때, 한 연구자가 그들에게 각자 사탕 하나씩을 가져갈 수 있다고 말하고 나서 급히 자리를 떴다. 또 다른 연구자는 벌어지는 상황을 몰래 지켜보고 있었다. 그 결과는 그 아이들 중 33.7 퍼센트가 절도 행위를 저질렀다는 것을 보여 주었는데, 즉 아무도 그들을 지켜보고 있는 사람이 없다고 생각했을 때 자신들이 가져가야 할 것 보다 더 많은 사탕을 가져간 것이다. 그후, 그 연구자들은 사탕 그릇 바로 앞에 거울을 설치해서 과자를 안주면 장난칠거예요라고 말하며 하는 놀이를 하는 아이들은 그 그릇 쪽으로 올 때 자신들의 모습을 거울 속에서 보아야 했다. 거울이 있었을때 사탕을 한 개보다 더 많이 가져간 아이들의 비율은? 단지 8.9 퍼센트였다. 이 연구에서 거울을 보는 것은 아이들이 나쁜 행동을 하지 못하도록 이끌었다.



                                                                                                     비록 ~ 이더라도 (양보: 앞 내용과 반전)
Children observe and learn / from their parents' purchasing behavior, / even though parents may not always be aware of it. 
~에 대해 알다.  
아이들은 관찰하고 배웁니다 .. 그들의 부모님의 구매 행동으로 부터 말입니다, 비록 부모님들은 아마 항상 그것을 알지 못하더라도 말입니다. 



                               지각 V               ↗ ↘ Rv. (손으로) 꽉 쥐다, 짜다

For example, a child sees the mother squeeze an orange slightly / to check / if it is fresh, and { from this observation} he or she learns (how  to tell whether a fruit is ripe). 
                                        ↘↗ " 어떻게 ~ 하는지"
예를 들어서, 아이는 봅니다.. 엄마가 오렌지를 가볍게 쥐어보는 걸 말입니다 ... 확인하기 위해... 그것이 신선한지, 그리고 이러한 관찰로 부터 ... 아이는 배웁니다 .. 어떻게 말하는지 .. 과일이 익었는지 (과일이 익었는지 구별하는 걸) 


                                                                   v1                                              v2               
Similarly, a child observes (how the mother reads / through the newspapers), cuts the sales coupons, and presents them during a shopping trip.
v3          = the sales coupons
유사하게, 아이는 관찰합니다 .... 어떻게 엄마가 신문을 샅샅이 읽는지, 세일 쿠콘을 자르는지, 그리고 어떻게 그것들을 제시하는지를  .. 쇼핑하는 동안에 말입니다.



                            
  _______________________________
                n. 대부분↙↖                                           ↙↖       p.p                         ↘
Thus, probably (most of the consumer behavior patterns initially learned by children) are (____________ of those of their parents), particularly their mom.                                                                                      = ~~ patterns
그러므로, 아마도 소비자 행동 패턴의 대부분은... 아이들에 의해 초기에 습득된 패턴들 말입니다 .... 그들 부모님의 그것들(소비자행동 패턴들)의 _________ 일 겁니다, 특히 그들의 엄마 말입니다.


① duties
② errors
③ copies
④ causes
⑤ necessities


부모들이 항상 인식하지는 못하더라도, 아이들은 그들 부모의 구매 행동을 관찰하고 배운다. 예를 들면, 아이는 엄마가 신선한지를 확인하기 위해 오렌지를 살짝 쥐어보는 것을 보고 이러한 관찰을 통해 과일이 익었는지를 구별하는 법을 배운다. 마찬가지로, 아이는 엄마가 어떻게 신문을 샅샅이 읽고할인 쿠폰들을 잘라서 그것들을 쇼핑하는 동안 제시하는지 관찰한다. 그래서, 아마도 아이들에 의해 초기에 습득된 소비자 행동 패턴의 대부분은 부모, 특히 엄마의 소비자 행동 패턴의 복사본이다.







                          ↙ ↖
Obsorb is a material comprised of active glass.
Obsorb는 물질이다 ... 활성유리로 구성되어진 (이루어진). 


                                                     ↙ ↖
It is intended / to clean (contamination that is in our waterways).
그것은 목적(의도가)이 되어졌다.... 오염을 깨끗이 하도록 말이다 .. 우리의 수로에 있는 오염 말이다. 


   V1          ~처럼                     ↙(it is)                            V2                  ↙↖          p.p      ↗↘
It swells up like a sponge when dipped into water / and absorbs (pollutants from contaminated water).
그것은 부풀어 오른다 .... 스폰지처럼 말이다 .. 물에 담궈질때 말이다... 그리고 흡수한다 ... 오염된 물에서 오염물질을 말이다. 


                   ~와 유사한
While it seems similar to sponges, it does not absorb water.
그것이 스폰지와 유사하게 보이지만, 그것은 물을 흡수하지는 않는다.



This means / it can absorb more pollutants.
이것은 의미한다 .. 그것은 더욱 많은 오염물질을 흡수할 수 있다는 걸 말이다.


Once SV~, SV~.: 일단 SV이~ 하면, SV이 ~ 하다.                                                       걷어내다   Rv. * skim off
Once Obsorb is full of pollutants, it floats / to the surface of the water and pollutants can be skimmed off.
일단 Obsorb가 오염물질로 가득차면, 그것은 뜬다 .. 물의 표면(수면)으로 말이다 .. 그리고 오염물질이 걷어질 수 있다.



Afterward, it can be reused hundreds of times.
그 뒤에, 그것은 재 사용되어질 수 있다.. 수 백번 말이다. 


                                                     ↗ ↘  ↗ ↘
~ 이외에도, 뿐만 아니라        ↗ ↘  ( 부 + 형) + 명  
In addition to having (unusually helpful properties), Obsorb is cheap to use.
대단히 도움이 되는 특성을 가진것 이외에도, Obsorb는 사용하기 저렴하다.


① 물에 들어가면 부풀어 오른다.
② 스펀지처럼 물을 흡수한다.
③ 오염물질로 가득차면 수면으로 떠오른다.
④ 수백 번 재사용될 수 있다.
⑤ 사용하는 데 비용이 적게 든다.


Obsorb는 활성 유리로 이루어진 물질이다. 그것은 우리의 수로에 있는 오염을 깨끗이 하는 것을 목적으로 한다. 그것은 물에 담궈지면 스펀지처럼 부풀어 오르고 오염된 물에서 오염물질을 흡수한다. 그것이 스폰지와 유사한 것 같기도 한 반면, 그것은 물을 흡수하지는 않는다. 이는 그것이 더 많은 오염 물질을 흡수할 수 있다는 것을 뜻한다. 일단 Obsorb가 오염물질로 가득차면, 그것은 수면으로 떠 올라 오염물질들이 걷어질 수 있다. 그 뒤에, 그것은 수백 번 재사용될 수 있다. 대단히 유용한 특성을 가진 것 이 외에도, Obsorb는 사용하기에 저렴하다.




The above graph shows the rank of popularity of girl's flower names in the U.S. during the time period 1940-2009.
위 도표는 보여줍니다 ... 미국에서의 여자아이들의 꽃 이름 인기 순위를 말입니다 ... 1940-2009년까지의 시기 동안 말입니다.


① The popularity of the flower names in the graph generally decreased from 1940 to 1970.
도표에서 꽃 이름의 인기는 전반적으로 감소했습니다 ... 1940년에서 1970년까지 말입니다.


② Among the five names, Rose was ranked the highest in 1940 and the lowest in 2009.
다섯개의 이름 중에, 장미가 1940년에는 가장 높은 순위에 올랐습니다 그리고 2009년에 가장 낮았습니다.


③ The name Lily became popular again starting in 1970 and reached its highest rank in 2009.
Lily라는 이름은 다시금 유형해 졌습니다 ..1970년에 부터 시작해서 말이죠 그리고 그것의 정점에 2009년에 도달했습니다.
 

                             = except의 의미     =>등수가 높음을 의미 (즉 1이 가장 high 한 거고, 1200이 가장 low 한 것임)
In 1990, (all the names but Violet) were ranked higher than the 400th place. 
      1990년에 (Iris와 Lily)도 400등보다 낮은 순위(400~600사이)에 있었다. => 낮은 순위란..수치가 더 높다는 걸 의미
1990년에, Violet을 제외한 모든 이름들이 400등 보다 높은 순위에 올랐습니다.


⑤ The rank of Iris was lower than that of Daisy in 2000.  
Iris의 순위는 Daisy의 그것(순위) 보다 낮았습니다.. 2000년에 말이죠.


위 도표는 미국에서 1940년부터 2009년까지의 시기 동안 여자아이들의 꽃 이름의 인기 순위를 보여준다. 도표에서 꽃 이름의 인기는 1940년부터 1970년까지 대체로 감소했다. 그 다섯 개 이름 중에서, Rose는 1940년에 가장 높은 순위에 올랐고 2009년에 최하위였다. Lily라는 이름은 1970년부터 다시 인기를 얻었고 2009년에 가장 높은 순위에 도달했다. 1990년에 Violet을 제외한 모든 이름들이 400등 보다 높은 순위에 올랐다. 2000년에 Iris의 순위는 Daisy의 그것보다 낮았다.




                                                                         
         V. 겪다, 거치다
For years it was believed that emergency workers should undergo a counseling process / after traumatic events / to debrief about their experiences.                                                                          ↖                                   
수년간 그것은 믿어졌다....응급 구조대원이 상담과정을 거쳐야 한다고 말이죠.... 정신적 외상 사건 다음에 말입니다 ... 그들의 경험에 대해 보고하는 과정 말이죠. 


                                                                                                   
The idea was that this would ① prevent (mental health problems) / in the future.
그 생각은 .... 이런 겁니다 ... 이것이 정신적인 건강문제를 예방하리라는 것 ... 미래에 말입니다. 


                                                                                                                           ↗ ↘                        ↙ ↖
After the September 11 attacks in the U.S., counselors went / to help rescue workers deal with (the trauma of what they had seen) and make them feel ② better afterward.      준사역 →                     원형 or to Rv 
                                     ↖ went (to)          make O + O.C(형용사 비교급: better) => O 
미국에서의 9.11 공격 이후에, 상담자들이 갔습니다 ... 도와주려고 ...구조대원들로 하여금 ... 그들이 보았던 정신적외상을 다루는데 말입니다.. 그리고 그들을 이후에 더 나아지도록 느끼게 만들기 위해 말입니다. 



           = 상담자가 도와주러 (가서 상담을 했겠죠) 간거
But did it do any good?
하지만 그것이 어떤  효과(도움)을 주었냐? 


                                 V                             a little긍정) / little (부정)   => [관련글: http://ebayer.tistory.com/445]
(An extensive study) shows that the debriefing process had ③ little benefit and might have even hurt by interrupting the normal healing process.                                                   O                   (과거) 에 ~ 했을지도
한 광범위한 연구는 보여줍니다 ..... 보고하는 과정이 .....거의 효과가 없었고 .... 심지어 상처를 줄 수도 있었다고 말이죠 ... 일반적인 치유과정을 방해함으로써 말입니다. 



 * distract A from B: A를 B로 부터 (주의를) 돌리다          => painful, bad의 의미 (X)
People often distract themselves from thinking about ④ pleasant events / right after they occur.
사람들은 종종 그들 자신을 (주의를) 다른데로 옮깁니다 .... 즐거운 (=>고통스러운) 사건을 생각하는 것으로부터 ...그들(사건)이 일어난 바로 직후에 말입니다.  



= 고통스러운 걸 생각하는 거에서 => 주의를 돌리는 거                                          (동명사S: ~ 하는 것)
This may be better than recalling the painful events. When people are ⑤ depressed, (recalling their problems) makes things worse
= situations
이것은 아마 더 좋을 겁니다 .. 고통스런 사건들을 회상하는 것 보다 말이죠. 사람들이 우울할때, 그들의 문제를 회상하는 것은 상황을 악화시킵니다. 

                                                                                                                                       * debrief: 보고하다


수년 간 응급 구조대원들은 정신적 외상 사건 후에 그들의 경험에 대해 보고하는 상담 과정을 거쳐야 한다고 믿어졌다. 그 요점은 이것이 이후의 정신 건강 문제를 예방하리라는 것이었다. 미국의 9·11 공격 이후, 상담자들은 구조대원들이 그들이 봤던 것에 대한 정신적 외상을 다루는 데 도움을 주고, 이후에 더 나아지도록 느끼게 하기 위해 갔다. 하지만 그것이 어떤 도움이라도 주었는가? 한 광범위한 연구는 그 (경험을) 보고하는 과정이 거의 효과가 없었으며 심지어 정상적인 치유 과정을 방해함으로써 오히려 상처를 줄 수도 있었다는 것을 보여준다. 사람들은 고통스러운 사건들이 발생한 바로 다음 자신들이 즐거운(→고통스러운) 사건을 생각하는 것으로부터 종종 주의를 딴데로 돌린다. 이것은 그 고통스러운 사건을 회상하는 것보다 더 나을 수도 있다. 사람들이 우울할 때, 그들의 문제를 회상하는 것은 상황을 악화시킨다.





Reality TV programs are products, just like T-shirts or coffee, and consumers can't seem to turn them off.
리얼리티 티비 프로그램은 상품입니다, 마치 ... 티셔츠나 혹은 커피와 같이 말이죠, 그리고 소비자들은 보이지 않습니다 .. 그것들을 끌 것으로 말이죠. (끌것처럼 보이지 않습니다)


                                   * keep + ~ing: 계속해서 ~ 하다. (ㅇ)
But why do consumers keep ① watching them?        
하지만 왜 소비자들이 그것들(티비프로그램)을 계속해서 볼까요? 

                                      ↙↖
This is one type of question consumer behavior researchers are interested in answering.
이것은 한가지 유형의 질문입니다... 소비자 행동 연구자들이 대답하기에 관심이 있는 질문 말이죠. 

                         
                       ↗  [that SV~.] 라고 말합니다. (O) => that 명사(SV 포함한 덩어리, 큰 의미단위)의 절    
Researchers saythat reality TV programs offer several benefits to consumers, including satisfying their curiosity.
연구자들은 말합니다 ....리얼리트 티브 프로그램이 몇가지 이익을 소비자에게 제공한다고 말이죠, 그들의 호기심을 충족하는 걸 포함해서 말입니다. 

                                                          __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  
                                                      ↙     = where SV~.                                                        |
"We all like to watch people in (situations ③ which we ourselves might be pressured). (+) [in situations]  
                                                              = in which
"우리 모두는 사람들을 보는 걸 좋아합니다 .. 상황속에 있는 사람들을 말이죠... 그 상황은 우리자신이 압박을 받는 상황인 것이죠. 


                        ↙ ↖
We can feel (what they are feeling) / but at a safe distance," / says Professor Kip Williams of Macquaric University.
우리는 느낄 수 있습니다 ... 그들이 무엇을 느끼는지 말입니다 하지만 거리를 두고 말이죠, " ..라고 킵 머시기 ...맥쿼리 머시기 대학 교수가 말합니다. 


 | ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|
 |         V. 역할극을 하다                                                             ~ 하면서(O)   (어떻게 우리가 ~ 할지)를   
We also role-play with ourselves / in the context of the show, ④ imagining (how we might react in a similar situation).
우리는 또한 우리들 자신과 역할극을 합니다 ... 그 쇼의 상황 속에서 말입니다, 상상하면서 ... 어떻게 우리가 유사한 상황에서 반응할 건지를 말입니다.


                                   5형식문형     O.C (O) (해석: ~ 하도록, ~ 하는 것 =>해석은 하도록, 명사취급 하면 됩니다)
This, researchers say, can teach us to be self-improving.  
이것은, 연구자들이 말하길, 우리에게 ..... 스스로 발전하고 있도록 가르칠 수 있습니다.



리얼리티 TV 프로그램은 티셔츠나 커피와 마찬가지로 상품이며, 소비자들은 그것들을 꺼버릴 수 없을 것 같다. 하지만 왜 소비자들이 그것들을 계속 보는가? 이것은 소비자 행동 연구자들이 대답하는데 관심이 있는 질문의 한 유형이다. 연구자들은 리얼리티 TV 프로그램이 그들의 호기심을 만족시켜주는 것을 포함하여 소비자들에게 몇 가지 이익을 제공한다고 말한다. “우리 모두는 우리 자신이 압박감을 느낄지도 모르는 상황에 있는 사람들을 보고 싶어 한다. 우리는 그들이 느끼는 것을 느낄 수 있지만, 다만 안전한 거리만큼 떨어져서이다.”라고 Macquaric 대학의 Kip Williams 교수가 말한다. 우리는 또한 비슷한 상황에서 우리가 어떻게 반응할지를 상상하면서 그 쇼의 상황 속에서 우리 자신과 함께 역할극을 한다. 연구자들은 이것이 우리가 스스로 발전하고 있도록 가르칠 수 있다고 말한다.







 


                               
                 ↙↖ p.p: ~ 된, 되는 
One day, a professor rode in (a boat driven by a fisherman).
어느날, 한 교수가 보트에 탔습니다 ... 그 보트는 바로 한 어부에 의해 몰아지는 것이죠. 

                                                                                        ____
~ (어디로 가는) 길에                                                         |         |= 어부       
On the way he saw a rock in the sea / and asked the fisherman ifhe knew the structure of that rock. 
                       V1                                     V2                        (만약, 아는지) ~ 인지 아닌지(=whether의 의미)
가는길에 그는 바다에 있는 바위를 보았습니다.. 그리고 어부에게 물어보았습니다 ... 그가 그 바위의 구성(구조)를 아는지 말이죠.  

                                               = didn't (know)
The fisherman said / that ② he didn't.
그 어부는 말했습니다 .. 그는 아니라고 (모른다고) 


                                                    ↗  [↘]  
The professor said he had forgotteen [that the fisherman was illiterate].
그 교수는 말했습니다 .. 그가 잊어버렸다고 말입니다 .. 그 어부가 문맹이었다는 것을 말입니다. 


                          지각V           ↗ ↘ 가능형태(jump or jumping)
Later, the professor saw big fish jumping and asked, "Do you know / that a whale is a mammal?"
나중에, 그 교수는 큰 물고기가 뛰어오르는 것을 보고 말했습니다, " 당신은 아나요?...고래가 포유류라는 걸 말이죠"


                                               = 어부
The fisherman didn't know and ③ he said so. "Oh, you are just a fool," the professor said.
그 어부는 알지 못했고 그리고 그는 그렇다고(모른다고) 말했습니다. " 오, 당신은 참 바보군요", 라고 교수가 말했습니다.  


                                                                     = 교수하고 어부                threw the two men apart.
Then, a violent storm broke the boat and threw the two men apart.             threw apart the two men.
그때, 한 격렬한 폭풍이 보트를 부쉈고 그리고 그 두 남자를 떨어뜨려 놓았다.   threw them apart. 
                                                                                                          threw apart them. (대명사 뒤에 위치 x)


= because                                                             = 어부
As the fisherman was acsustomed to such events, ④ he swam to save the professor who could not swim.
그 어부는 익숙했었기 때문에 .. 그러한 사건들에, 그는 헤어쳤습니다 ..구하기 위해서 그 교수를... 수영을 못하는 그 교수를 말입니다.  


                                               = 재수없는 교수                                                  = 모욕
When the professor got on land, ⑤ he apologized to the fisherman for all the previous insults.
교수가 육지에 올라왔을 때, 그는 사과했습니다 ... 그 어부에게 ... 모든 이전의 모욕에 대해 말입니다.


정답

어느 날, 한 교수는 어부가 모는 보트에 탔다. 가는 길에 그는 바다에 있는 바위를 보았고 어부에게 그가 그 바위의 구성을 아는지를 물었다. 그 어부는 그가 모른다고 대답했다. 그 교수는 그 어부가 문맹이라는 것을 그가 잊었었다고 말했다. 나중에, 그 교수는 큰 물고기들이 뛰어오르는 것을 보고 “당신은 고래가 포유류라는 걸 아시오?”라고 물었다. 그 어부는 몰랐고 그는 그렇다고 대답했다. “오, 당신은 참 바보군요.”라고 교수가 말했다. 그때, 거센 폭풍이 보트를 부수고 그 두 남자를 따로 내동댕이쳐 떨어뜨려 놓았다. 그 어부는 그런 상황에 익숙했으므로, 수영을 못하는 교수를 구하기 위해 그는 헤엄쳐 갔다. 교수가 육지에 올라왔을 때, 그는 어부에게 그 이전의 모든 모욕들에 대해 사과했다.



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